課程設(shè)置是教學(xué)計劃中的主要部分。它決定著學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院課程設(shè)置的改革，對于培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，對于我國高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展具有重要意義。本文的主題是研究綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院課程設(shè)置的改革問題。文章首先從國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展歷史和現(xiàn)實狀況，詳細(xì)分析了我國綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院現(xiàn)行課程設(shè)置中存在的問題：培養(yǎng)模式基本上是“老三段”，基礎(chǔ)與臨床割裂，過分強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，理論脫離實際。并通過中美兩國課程設(shè)置的比較，說明綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院課程設(shè)置改革是歷史發(fā)展的必然，勢在必行。 為此，筆者從21世紀(jì)社會對醫(yī)學(xué)人才的要求出發(fā)，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和人才成長的規(guī)律，圍繞知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展這條主線，對綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院的課程設(shè)置進(jìn)行了總體構(gòu)想。其次，通過比較分析，指出改革后的課程設(shè)置與現(xiàn)行課程設(shè)置在指導(dǎo)思想，基本原則，課程聯(lián)系和課程優(yōu)化方面的不同。最后文章提出了進(jìn)行課程設(shè)置改革的主要措施，如：樹立正確的教育觀和人才質(zhì)量觀，加強教師隊伍建設(shè)，擴大高及其校院系的辦學(xué)自主權(quán)和教學(xué)管理科學(xué)化等。 論文的創(chuàng)新點在于：筆... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
英文摘要
引言
一、 高等醫(yī)學(xué)課程設(shè)置改革的歷史必然性
    （一） 國外高等醫(yī)學(xué)教育的歷史演變
    （二） 我國高等醫(yī)學(xué)教育的歷史演變
二、 我國綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀透視
    （一） 對現(xiàn)行課程設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    （二） 中國與美國課程設(shè)置的比較
三、 課程設(shè)置改革的總體設(shè)想
    （一） 基本思路
    （二） 課程結(jié)構(gòu)
    （三） 比較分析
四、 在課程設(shè)置改革中必須解決的幾個問題
    （一） 樹立廣大師生正確的教育觀和人才質(zhì)量觀
    （二） 加強教師隊伍的建設(shè)
    （三） 進(jìn)一步擴大高校及其院系的辦學(xué)自主權(quán)
    （四） 通過學(xué)科建設(shè)，抓好課程的整合
    （五） 實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化
注 釋
主要參考文獻(xiàn)
后 記
附 錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高起點高質(zhì)量修訂與實施醫(yī)學(xué)本科專業(yè)新一輪教學(xué)計劃[J]. 孫寶志.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2000(01)
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本文編號：2917881