研究目的探討本科護(hù)生OSCE中SSP培訓(xùn)教學(xué)大綱的主要構(gòu)成要素;探討本科護(hù)生OSCE中SSP培訓(xùn)教學(xué)大綱構(gòu)建的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)、基本原則;應(yīng)用德爾菲法,從護(hù)理問診和健康教育兩個方面初步設(shè)計(jì)一個符合我國目前護(hù)理本科教育特點(diǎn)的,符合當(dāng)前我國SSP培訓(xùn)特點(diǎn)的,科學(xué)的、實(shí)用性和操作性較強(qiáng)的護(hù)理專業(yè)SSP培訓(xùn)教學(xué)大綱,為SSP教學(xué)在今后護(hù)理教學(xué)和考核中的應(yīng)用提供教學(xué)指導(dǎo)和參考依據(jù)。研究對象和研究方法應(yīng)用文獻(xiàn)分析法、理論分析法、專家訪談法,探討構(gòu)建護(hù)理專業(yè)SSP培訓(xùn)教學(xué)大綱的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)、基本原則;選擇省內(nèi)外34名護(hù)理專家,應(yīng)用德爾菲法,對本科護(hù)生OSCE中SSP培訓(xùn)大綱各課程及其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初篩,并確定其權(quán)重;利用克朗巴赫系數(shù)a、相關(guān)系數(shù)等進(jìn)行培訓(xùn)提綱的信效度檢驗(yàn);運(yùn)用Microsoft Excel數(shù)據(jù)庫和SPSS13.0 for Windows軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。研究結(jié)果1.本科護(hù)生OSCE中SSP培訓(xùn)教學(xué)大綱的確定通過兩輪專家咨詢,篩選標(biāo)準(zhǔn)以同時滿足重要性賦值均數(shù)>4.0、變異系數(shù)<0.25,結(jié)合專家協(xié)調(diào)小組意見,最終形成本科護(hù)生OSCE中SSP培訓(xùn)教學(xué)大綱,由目的要求、教學(xué)內(nèi)容、... 

【文章來源】：山西醫(yī)科大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 前言
    1.1 研究背景及研究意義
    1.2 研究目的
    1.3 相關(guān)概念界定
    1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
    1.5 研究內(nèi)容
    1.6 研究步驟及研究方法
    1.7 研究路線
第二章本科護(hù)生OSCE 中SSP 培訓(xùn)大綱的初步設(shè)計(jì)
    2.1 大綱的設(shè)計(jì)原則
    2.2 大綱的設(shè)計(jì)依據(jù)
    2.3 確定本科護(hù)生OSCE 中SSP 培訓(xùn)大綱的過程
    2.4 專家咨詢的過程與結(jié)果
    2.5 咨詢結(jié)果的可靠性分析
    2.6 討論與小結(jié)
第三章 本科護(hù)生OSCE 中SSP 培訓(xùn)大綱的權(quán)重設(shè)置
    3.1 本科護(hù)生OSCE 中 SSP 培訓(xùn)大綱權(quán)重的設(shè)置方法
    3.2 第二輪大綱課程及教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重及排序結(jié)果
    3.3 討論與小結(jié)
第四章 本科護(hù)生OSCE 中SSP 培訓(xùn)教學(xué)大綱的建立與評價
    4.1 本科護(hù)生 OSCE 中 SSP 培訓(xùn)教學(xué)大綱的建立
    4.2 本科護(hù)生 OSCE 中SSP 培訓(xùn)教學(xué)大綱的評價
    4.3 本科護(hù)生OSCE 中 SSP 培訓(xùn)大綱的考評分析
第五章 SSP 資質(zhì)認(rèn)定評分標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
    5.1 SSP 的初選
    5.2 SSP 的培訓(xùn)
    5.3 SSP 的資質(zhì)認(rèn)定
    5.4 SSP 資質(zhì)認(rèn)定的評分標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的分析
第六章 討論與總結(jié)
    6.1 本科護(hù)生 OSCE 中 SSP 培訓(xùn)大綱的確立
    6.2 本研究的創(chuàng)新之處
    6.3 本研究的不足之處
    6.4 繼續(xù)開展本研究的設(shè)想
參考文獻(xiàn)
綜述
     參考文獻(xiàn)
附錄
個人簡介
致謝



本文編號：2917777