臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的主要是臨床醫(yī)生,臨床醫(yī)生培養(yǎng)的優(yōu)劣關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。培養(yǎng)一批專業(yè)理論知識扎實(shí)、臨床技能嫻熟、診療能力高超的臨床醫(yī)生是每個(gè)醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)階段,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,而醫(yī)療條件及醫(yī)療水平相對落后,滿足日益增長的人民對醫(yī)療衛(wèi)生條件的需求和長期處于較西方國家落后的醫(yī)療水平的矛盾,是現(xiàn)階段我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)存在的主要矛盾。醫(yī)療要想有長足的發(fā)展,人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。教育模式的改革正是高校改革的重要組成部分。醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)生方面,應(yīng)探索一條適合自身發(fā)展的道路。本文以個(gè)案研究的方式,以哈爾濱醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)五年制本科課程設(shè)置的現(xiàn)狀著手,通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),借鑒中西方醫(yī)學(xué)頂級院校的改革經(jīng)驗(yàn),根據(jù)以往研究結(jié)果和學(xué)�，F(xiàn)狀,擬定臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床課程整合方案。采用調(diào)查問卷方式調(diào)查學(xué)生及教師意見,就各項(xiàng)指標(biāo)的具體內(nèi)容和權(quán)重設(shè)置征詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?運(yùn)用Excel 2003和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分別對兩輪調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。通過實(shí)踐及聽取專家意見,不斷修改、完善。提出了臨床醫(yī)學(xué)五年制本科臨床課程設(shè)置的基本框架和內(nèi)容,確定了以九大系統(tǒng)模塊為中心,臨床專業(yè)基礎(chǔ)課程、臨床專業(yè)選修課程... 

【文章來源】：哈爾濱工程大學(xué)黑龍江省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

現(xiàn)有臨床課程整合結(jié)構(gòu)圖

哈爾濱工程大學(xué)公共管理碩士學(xué)位論文??實(shí)習(xí)知識）等專業(yè)知識方面的整合，還覆蓋了管理權(quán)限、考試及其他輔助層面的整合。??臨床專業(yè)課程的整合是課程整合的核心，其他方面的整合是為了更好服務(wù)于臨床專業(yè)課??程的施和完善。整合的框架如下：??

—?■?—?ｍ—?９—?Ｉ?—?：ｌ?—ｍ?—?Ｉ?—?Ｂ—?：■?７??圖４．２學(xué)生課題情況調(diào)查數(shù)據(jù)表??圖４．２主要是從注意力、筆記量、興趣愛好、枯燥情況、參與情況、積極性、同學(xué)??交流、師生交流、內(nèi)容理解、信息量等十個(gè)方面對學(xué)生的課堂情況進(jìn)行比較，得出對比??結(jié)果。??３０??

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：2911303