高校的附屬醫(yī)院作為公立醫(yī)院的一個重要組成部分,不僅承擔著醫(yī)療服務(wù)工作,還肩負著為社會培養(yǎng)各類衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)性人才。而臨床教師的帶教質(zhì)量直接決定著臨床專業(yè)學生的培養(yǎng)水平。但目前一些高校附屬醫(yī)院在績效考核管理方面偏重于臨床服務(wù),對臨床教師績效考核存在諸多薄弱環(huán)節(jié),臨床教師的教學價值不能被充分體現(xiàn),教學潛能未能有效釋放。在這樣的背景下,本次研究在文獻研究的基礎(chǔ)上,對X大學附屬醫(yī)院臨床帶教教師的績效考核管理通過調(diào)查研究,對其存在的問題進行分析,提出構(gòu)建多維度臨床教師的績效考核方案,提升臨床教師的帶教自主帶教意識,提升教學質(zhì)量,為我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學人才。本次研究認為X大學附屬醫(yī)院臨床帶教教師的績效考核管理存在的主要問題包括:績效考核管理有失公平、績效考核部門單一、績效考核體系不健全等問題。針對這些問題,論文從增加教研室分值的設(shè)立、增加教學績效獎勵分、提高臨床教師個人績效管理水平等方面針對性的提出了優(yōu)化策略;并對優(yōu)化策略所需的保障措施從制度、組織結(jié)構(gòu)等方面予以闡述,確保優(yōu)化策略能夠落實到位,發(fā)揮其應(yīng)有的價值。 

【文章來源】：西北大學陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

理論帶教教師學歷比例圖

但相應(yīng)的人力資源卻無法給予足夠的保障和支撐，影響了教學、科研管理質(zhì)量的穩(wěn)步提升。b.職稱結(jié)構(gòu)狀況職稱結(jié)構(gòu)是各類職稱的比例關(guān)系,合理的職稱結(jié)構(gòu)能最大地發(fā)揮集體的作用[28]。理論授課教師的職稱結(jié)構(gòu)狀況見表 3-6。表 3-6：X 大學附屬醫(yī)院理論教師職稱結(jié)構(gòu)比例統(tǒng)計主任醫(yī)師 副主任醫(yī)師 主治醫(yī)師 醫(yī)師教師人數(shù)人數(shù) 比例（%） 人數(shù) 比例（%） 人數(shù) 比例（%） 人數(shù) 比例（%）69 7 10.14 31 44.93 29 42.03 2 2.90從表 3-6 所列數(shù)據(jù)可以看出，X 大學附屬醫(yī)院副高以上教師占理論教師總?cè)藬?shù)的55.07%，其中副高級職稱以上人員所占比例約為 55.07%，符合學校定位和人才培養(yǎng)目標的配置要求。

第三章 X 大學附屬醫(yī)院臨床績效考核管理現(xiàn)狀分析師總?cè)藬?shù)的 47.58%，由上表可知，X 大學附屬醫(yī)院本學年教師隊伍整體素質(zhì)滿足學校定位和人才培養(yǎng)目標。b.職稱結(jié)構(gòu)狀況X 大學附屬醫(yī)院見習帶教教師的職稱結(jié)構(gòu)狀況見表 3-8。表 3-8 見習帶教教師職稱結(jié)構(gòu)比例統(tǒng)計主任醫(yī)師 副主任醫(yī)師 主治醫(yī)師 醫(yī)師專任教師人數(shù)人數(shù) 比例（%） 人數(shù) 比例（%） 人數(shù) 比例（%） 人數(shù) 比例（%）124 4 3.23% 16 12.90% 57 45.97% 47 37.90%從表 3-8 所列數(shù)據(jù)可以看出，X 大學附屬醫(yī)院副高以上教師占見習帶教教師總?cè)藬?shù)的 16.13%，其中副高級職稱以上人員所占比例約為 16.13%，符合學校定位和人才培養(yǎng)目標的配置要求。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2902587