目的：以造口治療師角色職能為依據(jù),構(gòu)建與臨床接軌的傷口造口失禁方向?qū)I(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)模式,為各高校培養(yǎng)碩士研究生水平造口治療師提供依據(jù),促進(jìn)我國(guó)高層次造口治療師的培養(yǎng)和傷口造口失禁專(zhuān)科的發(fā)展；同時(shí)以此為案例,為其他方向?qū)I(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式的建立提供借鑒。 方法：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的回顧和分析,以造口治療師角色為依據(jù)初步擬定咨詢(xún)問(wèn)卷,經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)查,補(bǔ)充和修改專(zhuān)家培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素和咨詢(xún)問(wèn)卷結(jié)構(gòu),形成第一輪咨詢(xún)問(wèn)卷。采用德?tīng)柗品?Delphi法),立意選取來(lái)自傷口造口失禁專(zhuān)科醫(yī)療和護(hù)理領(lǐng)域、護(hù)理研究生教育、護(hù)理管理領(lǐng)域的25位專(zhuān)家,進(jìn)行兩輪咨詢(xún),請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷的重要性或合理性評(píng)分并對(duì)問(wèn)卷?xiàng)l目提出增刪和修改意見(jiàn)。采用Excel2007和SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),用均數(shù)、百分率等分析專(zhuān)家的基本資料,用問(wèn)卷回收率、認(rèn)可率Cj、滿(mǎn)分率Kj、重要性賦值均數(shù)Mj、變異系數(shù)Vj、肯德?tīng)柡椭C系數(shù)Kendall's W等分析咨詢(xún)結(jié)果的可靠性。條目納入標(biāo)準(zhǔn)：第一輪為同時(shí)滿(mǎn)足Cj50%和Kj0.2,第二輪條目納入標(biāo)準(zhǔn)為同時(shí)滿(mǎn)足Mj3.5、Kj0.20、Vj0.25三個(gè)條件。結(jié)合指標(biāo)納入標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)家意見(jiàn)最終確定培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素及各要素的具體內(nèi)容。 結(jié)果： 1.選取25位專(zhuān)家,兩輪咨詢(xún)專(zhuān)家積極系數(shù)分別為88%、86.36%,專(zhuān)家權(quán)威程度系數(shù)均數(shù)分別為0.88、0.89,總體Kendall's W分別為0.250和0.329(P0.001)； 2.培養(yǎng)方向由“造口”更改為“造口傷口失禁”； 3.最終形成的傷口造口失禁方向?qū)I(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、學(xué)制學(xué)分設(shè)置、課程設(shè)置、臨床實(shí)踐科室、考核評(píng)價(jià)、資質(zhì)認(rèn)證銜接7個(gè)要素及由其延伸的96個(gè)條目。 結(jié)論：本研究專(zhuān)家代表性好,積極性高,權(quán)威程度高,協(xié)調(diào)性好,研究結(jié)果可靠。構(gòu)建的培養(yǎng)模式包含7個(gè)要素96個(gè)條目。該模式基于造口治療師目前的角色構(gòu)建,尤其適用于各高校傷口造口失禁方向?qū)I(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)。但隨著社會(huì)需求的改變、各校辦學(xué)條件的不同、護(hù)理學(xué)科和造口治療師角色的發(fā)展,對(duì)護(hù)理碩士的要求也會(huì)有所改變,因此在運(yùn)用此培養(yǎng)模式時(shí)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。
【學(xué)位單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2013
【中圖分類(lèi)】：R47-4
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
符號(hào)說(shuō)明
前言
第一章 相關(guān)概念和研究
第二章 研究對(duì)象與方法
第三章 結(jié)果
第四章 討論
第五章 結(jié)論
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2870811