發(fā)布時(shí)間：2020-11-01 09:55

　　 目的：建立適合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)特點(diǎn)的形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使評(píng)價(jià)的目的更加清晰，結(jié)果更加客觀。為教師在不同課程中選擇形成性評(píng)價(jià)的具體形式和手段時(shí)，提供參考依據(jù)。方法：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、Delphi法、層次分析法、專(zhuān)家評(píng)分法等科學(xué)研究方法，構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。經(jīng)過(guò)一輪專(zhuān)家調(diào)查和兩輪Delphi法專(zhuān)家咨詢(xún)篩選指標(biāo)，采用層次分析法和專(zhuān)家評(píng)分法賦予指標(biāo)權(quán)重。根據(jù)文獻(xiàn)分析和專(zhuān)家調(diào)查意見(jiàn)設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)預(yù)調(diào)查后確定對(duì)臨床醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的核心課程，圍繞形成性評(píng)價(jià)的具體形式和手段，按課程特點(diǎn)分機(jī)能類(lèi)、形態(tài)類(lèi)和臨床類(lèi)三個(gè)課程類(lèi)別初步構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。用層次分析法和專(zhuān)家評(píng)分法確定指標(biāo)體系中各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。結(jié)果：最終確立了機(jī)能類(lèi)、形態(tài)類(lèi)和臨床類(lèi)三個(gè)課程類(lèi)別形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并選擇機(jī)能類(lèi)課程為試點(diǎn)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，確立與之相匹配的評(píng)分細(xì)則，定量分析形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有效。結(jié)論：指標(biāo)體系確定過(guò)程中專(zhuān)家積極性、權(quán)威性較高，建立的指標(biāo)可以為臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式和手段提供參考依據(jù)。
【學(xué)位單位】：新疆醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2013
【中圖分類(lèi)】：R4-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
內(nèi)容與方法
    1. 資料來(lái)源
    2. 研究?jī)?nèi)容
    3. 研究方法
        3.1 文獻(xiàn)研究法
        3.2 德?tīng)柗品?br>        3.3 層次分析法
        3.4 專(zhuān)家評(píng)分法
        3.5 對(duì)咨詢(xún)專(zhuān)家的評(píng)價(jià)方法
    4. 技術(shù)路線(xiàn)
    5. 數(shù)據(jù)處理
        5.1 定性資料
        5.2 定量資料
    6. 質(zhì)量控制
        6.1 設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)的質(zhì)量控制
        6.2 預(yù)調(diào)查
        6.3 咨詢(xún)實(shí)施過(guò)程中的質(zhì)量控制
結(jié)果
討論
小結(jié)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
綜述
    參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
導(dǎo)師評(píng)閱表

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2865374