目的： 1.描述某醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生的關(guān)懷能力現(xiàn)狀 2.對不同自然情況醫(yī)學(xué)生關(guān)懷能力進行比較分析 3.探索并描述影響醫(yī)學(xué)生關(guān)懷能力的相關(guān)因素 方法： 采用橫斷面調(diào)查研究方法，運用分層整抽樣的方式，調(diào)查某醫(yī)科大學(xué)全日制護理學(xué)專業(yè)（4年制）、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（5年制）各年級本科生。護理專業(yè)4個年級8個班，臨床醫(yī)學(xué)5個年級10個班，共計552人。采用自編的一般情況問卷和許娟、劉義蘭等翻譯修定的關(guān)懷能力量表CAI；用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)管理與分析，采用t檢驗、F檢驗進行組間比較，采用多重線性逐步回歸進行影響因素的分析。 結(jié)果： 1.關(guān)懷能力總體情況 大學(xué)生關(guān)懷能力總均分為190.92±19.71，認知維度均分74.94±9.61，勇氣維度均分56.40±10.79，耐心維度均分59.58±6.24。以護士常模為標(biāo)準(zhǔn)，5.07%關(guān)懷能力高，21.74%關(guān)懷能力中等，73.19%關(guān)懷能力低；以大學(xué)生常模為標(biāo)準(zhǔn)22.86%關(guān)懷能力高，37.26%關(guān)懷能力中等，39.29%關(guān)懷能力低。 護理專業(yè)學(xué)生關(guān)懷能力總得分194.99±17.81，認知維度均分75.69±8.72，勇氣維度均分58.68±9.56，耐心維度均分60.61±5.08。 2.不同自然情況學(xué)生關(guān)懷能力比較 女生在各維度得分和總分較男生高（P﹤0.01）；自評健康狀況良好者關(guān)懷能力得分高于自評健康狀況一般者（P﹤0.01）；非獨生子女在勇氣維度得分高于獨生子女（P﹤0.05）；畢業(yè)班護理專業(yè)女生在勇氣維度得分高于畢業(yè)班臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)女生（P﹤0.01）；不同年級臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生勇氣維度得分呈現(xiàn)下降趨勢（P﹤0.01）；不同年級護理專業(yè)學(xué)生耐心維度得分呈現(xiàn)下降趨勢（P﹤0.05）；畢業(yè)班護理專業(yè)女生關(guān)懷能力、勇氣維度、耐心維度得分低于1年級護理專業(yè)女生（P﹤0.05）。 是否班干部、有無照顧患病親屬經(jīng)歷各維度得分和總分無差異（P﹥0.05）。 3.關(guān)懷能力的影響因素 3.1單因素分析 學(xué)生性格的外向程度、個人對專業(yè)的喜愛程度、與父母關(guān)系融洽度、尊老、互助的和諧家庭關(guān)系與關(guān)懷能力和各維度成正相關(guān)（P﹤0.01）；承擔(dān)家務(wù)情況與關(guān)懷能力及認知、耐性維度成正相關(guān)（P﹤0.01），在勇氣維度的相關(guān)性沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P﹥0.05）；學(xué)生意見在家庭中的不被認同程度和父母拒絕子女為之付出的程度，與關(guān)懷能力及各維度成負相關(guān)（P﹤0.05）。 3.2多因素分析 關(guān)懷能力的主要影響因素包括：父母對老人的態(tài)度（β=0.238）、與母親的關(guān)系（β=0.161）、父母對子女意見的態(tài)度（β=0.179）、父母對子女為其付出的態(tài)度（β=0.098）、性格（β=0.139）、個人專業(yè)態(tài)度（β=0.104）、性別（β=0.099）、專業(yè)（β=0.094）、是否班干部（β=0.089）、自身健康狀況（β=0.079）、照顧患病親屬經(jīng)歷（β=0.060）。 父母對老人的態(tài)度（β=0.269）、與母親的關(guān)系（β=0.303）對耐心維度的影響較大。 父母對子女意見的態(tài)度（β=0.250）、父母對子女為其付出的態(tài)度（β=0.170）對勇氣維度的影響較大。 結(jié)論： 1.某校醫(yī)學(xué)生、護理專業(yè)學(xué)生關(guān)懷能力得分低于國外護士關(guān)懷能力常模，但不低于國外大學(xué)生關(guān)懷能力常模。護理專業(yè)關(guān)懷能力培養(yǎng)任重而道遠。 2.女性、自評健康狀況良好者關(guān)懷能力及各維度得分較高；在勇氣維度，畢業(yè)班護理專業(yè)女生高于畢業(yè)班臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)女生，非獨生子女高于獨生子女；進入臨床實習(xí)并不一定能提高學(xué)生的關(guān)懷能力；醫(yī)學(xué)教育并未提高醫(yī)學(xué)生的關(guān)懷能力。 3.家庭關(guān)系、家庭教育、性格、個人專業(yè)態(tài)度、性別、專業(yè)、是否班干部、自身健康狀況、照顧患病親屬經(jīng)歷對關(guān)懷能力產(chǎn)生一定影響。
【學(xué)位單位】：大連醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2013
【中圖分類】：R-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
材料和方法
    一、研究對象
    二、研究方法
結(jié)果
    一、調(diào)查對象的一般資料
    二、關(guān)懷能力的總體情況
    三、醫(yī)學(xué)院校本科生關(guān)懷能力分析
討論
    一.某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生關(guān)懷能力現(xiàn)狀
    二.某醫(yī)學(xué)院護理專業(yè)大學(xué)生關(guān)懷能力現(xiàn)狀
    三.關(guān)懷能力的影響因素分析
結(jié)論
參考文獻
綜述
    參考文獻
附錄
致謝

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馬語蓮;楊秀木;申正付;謝暉;李金芝;;本科護生人文關(guān)懷能力調(diào)查及相關(guān)因素分析[J];蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2012年05期

2 王健敏;關(guān)愛教育的教學(xué)實施模式[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2001年03期

3 申逸彬;紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)人文學(xué)科課程[J];復(fù)旦教育論壇;2004年04期

4 朱健;康玉唐;;發(fā)達國家醫(yī)學(xué)院校人文課程設(shè)置概況及其對我國的啟示[J];復(fù)旦教育論壇;2008年03期

5 王慶華;馮衛(wèi)紅;方秀新;袁文霞;張先嬌;;護理本科教育中開設(shè)照護課程的實踐與效果[J];護理管理雜志;2007年03期

6 郭瑜潔;孟萌;姜安麗;;護理人文關(guān)懷教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析與思考[J];解放軍護理雜志;2010年17期

7 馬芳;朱丹;;護理本科生關(guān)愛能力現(xiàn)狀影響因素和培養(yǎng)途徑分析[J];護理學(xué)報;2006年10期

8 肖巍,張娣;醫(yī)學(xué)教育中的“關(guān)懷”教育[J];清華大學(xué)教育研究;2004年05期

9 徐錦江;顧立學(xué);周曉平;王莉;;護理本科生臨床實習(xí)階段關(guān)懷教育應(yīng)用研究[J];護理研究;2010年29期

10 陳紅;郭紅霞;;開設(shè)《關(guān)懷與照護》課程對護理本科生關(guān)懷能力的影響[J];護理研究;2011年01期

本文編號：2862640