隨著知識的迅猛增長，如何提高學習的效率和效益，已成為當今教育改革的熱點。“如何學”比“學什么”顯得更重要。概念圖這種表征、檢查、修正、完善知識的認知工具，將各種概念及其關(guān)系以類似于腦對知識存儲的層級結(jié)構(gòu)形式排列，清晰地揭示了意義建構(gòu)的實質(zhì)。它蘊涵著豐富的教學功能。 本研究通過對國內(nèi)外概念圖研究現(xiàn)狀的分析，以及借鑒和吸收其他學科的成果，結(jié)合中等衛(wèi)生學校醫(yī)學遺傳學課程和學生的實際，將概念圖應(yīng)用于教師教學、學生學習及教學評價等過程中，并提出概念圖在醫(yī)學遺傳學教學中的應(yīng)用策略。最后，對概念圖在醫(yī)學遺傳學教學的有效性進行了實驗研究。在楚雄中等衛(wèi)生學校護理專業(yè)的兩個班級中，經(jīng)歷半年的等組對比試驗，結(jié)果表明概念圖在提高醫(yī)學遺傳學教學效率、改善教學質(zhì)量、有效促進學生學會學習、培養(yǎng)學生問題解決能力、合作學習等方面都具有顯著作用，值得推廣。
【學位單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：R-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 問題的提出
    1.1 什么是概念圖
    1.2 概念圖的研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 概念圖的基本理論
        1.3.1 概念圖的基本要素
        1.3.2 概念圖的基本模式
        1.3.3 概念圖的分類
        1.3.4 制作概念圖的基本步驟和方法
    1.4 研究目的及意義
2. 研究方法
    2.1 文獻研究法
    2.2 實驗研究法
        2.2.1 實驗步驟
        2.2.2 實驗措施
3. 研究過程及結(jié)果
    3.1 概念圖在教學中的應(yīng)用
        3.1.1 概念圖在教師教學過程中的應(yīng)用
        3.1.2 概念圖在學生學習過程中的應(yīng)用
        3.1.3 概念圖在教學評價中的應(yīng)用
    3.2 概念圖應(yīng)用效果
        3.2.1 有效提高學生學業(yè)成績
        3.2.2 有利于增強學生學習興趣
        3.2.3 豐富教學手段，提高教學技能
4. 分析討論
    4.1 概念圖應(yīng)用效果的原理分析
        4.1.1 教師教學方面
        4.1.2 學生學習方面
        4.1.3 教學評價方面
    4.2 概念圖在教學中應(yīng)用的原則
5. 展望
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
致謝

【參考文獻】

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1 曹玉民;概念圖——化學學習的有效工具[J];河北師范大學學報(教育科學版);2001年02期

2 裴新寧;概念圖及其在理科教學中的應(yīng)用[J];全球教育展望;2001年08期

3 徐洪林,康長運,劉恩山;概念圖的研究及其進展[J];學科教育;2003年03期

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本文編號：2860250