目的借助用人單位的反饋意見對該校本科生教學效果進行評估。方法分層整群抽取學校畢業(yè)生分布較集中的地區(qū)和用人單位,采用問卷調查方式對用人單位和部門領導進行調查。結果用人單位對該校畢業(yè)生全面素質滿意,優(yōu)秀、良好者達98%,學校畢業(yè)生有71%在單位作為業(yè)務帶頭人和技術骨干使用,其中有30%獲過獎,有67.6%的畢業(yè)生在各類專業(yè)期刊發(fā)表過學術論文,有15.8%的畢業(yè)生主編或參編過專業(yè)書籍。結論該校本科教學質量良好,教學改革取得初步成效,仍應進一步深化。 目的借助某醫(yī)科大學2005屆畢業(yè)生對該校本科教學工作進行評價。方法:整群抽取該校2005屆本科畢業(yè)生,采用問卷方式進行調查。結果: 2005屆本科畢業(yè)生對該校的本科畢業(yè)生總體素質、學習刻苦精神以及考研積極性評價較高,對專業(yè)設置、課堂教學、實踐教學、課堂紀律、考試管理、教學監(jiān)控、選修課程、晚自習狀況、教室使用狀況、實驗室條件、圖書館藏書、校園網等評價較好。結論: 2005屆畢業(yè)生既肯定了對學校教學改革所取得成績,同時也對學校教學改革方面也提出了中肯的建議,教學改革仍有待深入。 隨著社會經濟的發(fā)展,衛(wèi)生服務需求模式發(fā)生了很大變化,加之高校擴招和高等教育大眾化的持續(xù)推行,既往的醫(yī)學衛(wèi)生人才的培養(yǎng)模式已遠遠不能適應21世紀人類對疾病防治和健康促進的需要。轉變思路,變革教育教學觀念,從教育教學理念、專業(yè)結構的調整、學業(yè)課程設置以及教學質量的監(jiān)控和保障等著多方面進行改革,緊緊抓住質量是高等教育生命線這根主線,確保人才培養(yǎng)的質量師高等教育的核心工作。
【學位單位】：安徽醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：R-4
【文章目錄】：
研究一
    中文摘要
    英文摘要
    1. 前言
    2. 對象與方法
        2.1 調查對象
        2.2 調查內容
        2.3 調查方法及質量控制
        2.4 組織領導及實施
        2.5 統(tǒng)計分析方法
    3. 結果
        3.1 調查單位情況
            3.1.1 單位所在地區(qū)
            3.1.2 單位性質
            3.1.3 單位接收我校畢業(yè)生情況
        3.2 調查時被評價的畢業(yè)生情況
            3.2.1 職稱
            3.2.2 職務
            3.2.3 目前學歷
            2.2.4 以第一作者發(fā)表科研論文
            3.2.5 主編或參編過專業(yè)書籍
            3.2.6 獲獎情況
            3.2.7 在工作中所起作用
        3.3 調查單位對我校畢業(yè)生的評價
        3.4 調查單位對我校教學質量滿意度及教學改革的建議
            3.4.1 調查單位對我校教育狀況的總體評價
            3.4.2 調查單位的建議
        3.5 調查單位在選擇畢業(yè)生時考慮的因素
    4. 討論
    參考文獻
研究二
    中文摘要
    英文摘要
    1. 前言
    2. 對象與方法
        2.1 調查對象
        2.2 調查內容
        2.3 調查方法
        2.4 組織領導及實施
        2.5 統(tǒng)計分析方法
    3. 結果
        3.1 一般情況
        3.2 對我校本科生總體素質及刻苦精神評價
        3.3 對自己所學專業(yè)課程設置的評價
        3.4 課堂教學評價
            3.4.1 教師水平評價
            3.4.2 教學內容評價
            3.4.3 教學方法評價
            3.4.4 教學態(tài)度評價
            3.4.5 教學效果評價
        3.5 實踐教學評價
        3.6 學生遵守課堂紀律評價
        3.7 考試管理評價
        3.8 教學監(jiān)控評價
        3.9 其他方面評價
        3.10 教學改革
    4. 討論
    參考文獻
研究三
    中文摘要
    英文摘要
    1. 前言
    2. 與時俱進，樹立先進的教育理念
        2.1 明確辦學指導思想
        2.2 堅持以教學為中心
            2.2.1 經費保障教學
            2.2.2 管理服務教學
            2.2.3 科研促進教學
            2.2.4 輿論關注教學
            2.2.5 突出教師主體地位
            2.2.6 后勤保障教學
        2.3 改革改進教育教學方式方法
            2.3.1 中國現行高等教育面臨的問題與弊端
                2.3.1.1 以社會為本位的教育價值取向
                2.3.1.2 推崇“雙基”的教育理論
                2.3.1.3 以嚴格的科類劃分為主的教育課程
                2.3.1.4 “非科學”的教育方法
            2.3.2 改進現有弊端的一些策略選擇
                2.3.2.1 明確高等教育的價值取向
                2.3.2.2 改革高等教育課程體系
                2.3.2.3 突出探究性學習
                2.3.2.4 加強學生科學精神的培養(yǎng)
                2.3.2.5 提高教師自身的科學素養(yǎng)
    3. 科學發(fā)展，樹立人才強校的新觀念
        3.1 牢固樹立人才強校的新觀念
        3.2 努力營造人才發(fā)展的良好環(huán)境，激勵優(yōu)秀人才脫穎而出
        3.3 推動教師隊伍結構優(yōu)化與質量水平整體提升
        3.4 高度重視優(yōu)秀人才的引進
        3.5 “泛化”學緣，組建創(chuàng)新型團隊
        3.6 著力培養(yǎng)學科帶頭人
    4. 順應社會發(fā)展，拓展和改進學科專業(yè)
        4.1 拓展符合社會發(fā)展需求的新專業(yè)
        4.2 著力整合部分專業(yè)
        4.3 加強專業(yè)內涵建設
        4.4 創(chuàng)造條件進行專業(yè)認證
    5. 推進課程改革，提高人才質量
        5.1 嚴格課程設計
        5.2 科學課程整合
        5.3 彌合課程裂痕
        5.4 及時課程評價
    6. 強化完善評估制度，加大教學質量監(jiān)控力度
        6.1 以教育部評估為契機，提高教育教學質量
        6.2 建立經常性的、每年一次的高校教學基本狀態(tài)數據的發(fā)布制度
        6.3 建立教學質量檢測機制，全程監(jiān)控人才培養(yǎng)質量
        6.4 建立“教評分離”、“管評分離”機制，建立并完善各項制度
        6.5 建立畢業(yè)生質量跟蹤調查制度，修正及保證“產品”質量
        6.6 規(guī)范了教學過程，完善了教學管理
    7. 共建和諧校園，保證科學持續(xù)發(fā)展
        7.1 建設和諧校園時社會發(fā)展的必然
        7.2 提升辦學理念是建設和諧校園基礎
        7.3 “以人為本”是建設和諧校園的核心
        7.4 注重內涵發(fā)展是建設和諧校園的保證
    8. 小結
    參考文獻
附錄一
個人簡歷
致謝
綜述：新世紀高等教育的主題：質量工程
綜述參考文獻

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 王云鵬;趙海艷;;某醫(yī)科大學本科畢業(yè)生質量調查分析報告——用人單位對畢業(yè)生評價[J];中國高等醫(yī)學教育;2012年10期

本文編號：2859051