發(fā)布時間：2020-10-27 20:54

　　 目的借助用人單位的反饋意見對該校本科生教學(xué)效果進行評估。方法分層整群抽取學(xué)校畢業(yè)生分布較集中的地區(qū)和用人單位,采用問卷調(diào)查方式對用人單位和部門領(lǐng)導(dǎo)進行調(diào)查。結(jié)果用人單位對該校畢業(yè)生全面素質(zhì)滿意,優(yōu)秀、良好者達98%,學(xué)校畢業(yè)生有71%在單位作為業(yè)務(wù)帶頭人和技術(shù)骨干使用,其中有30%獲過獎,有67.6%的畢業(yè)生在各類專業(yè)期刊發(fā)表過學(xué)術(shù)論文,有15.8%的畢業(yè)生主編或參編過專業(yè)書籍。結(jié)論該校本科教學(xué)質(zhì)量良好,教學(xué)改革取得初步成效,仍應(yīng)進一步深化。 目的借助某醫(yī)科大學(xué)2005屆畢業(yè)生對該校本科教學(xué)工作進行評價。方法:整群抽取該校2005屆本科畢業(yè)生,采用問卷方式進行調(diào)查。結(jié)果: 2005屆本科畢業(yè)生對該校的本科畢業(yè)生總體素質(zhì)、學(xué)習(xí)刻苦精神以及考研積極性評價較高,對專業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課堂紀(jì)律、考試管理、教學(xué)監(jiān)控、選修課程、晚自習(xí)狀況、教室使用狀況、實驗室條件、圖書館藏書、校園網(wǎng)等評價較好。結(jié)論: 2005屆畢業(yè)生既肯定了對學(xué)校教學(xué)改革所取得成績,同時也對學(xué)校教學(xué)改革方面也提出了中肯的建議,教學(xué)改革仍有待深入。 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,衛(wèi)生服務(wù)需求模式發(fā)生了很大變化,加之高校擴招和高等教育大眾化的持續(xù)推行,既往的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才的培養(yǎng)模式已遠遠不能適應(yīng)21世紀(jì)人類對疾病防治和健康促進的需要。轉(zhuǎn)變思路,變革教育教學(xué)觀念,從教育教學(xué)理念、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、學(xué)業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障等著多方面進行改革,緊緊抓住質(zhì)量是高等教育生命線這根主線,確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量師高等教育的核心工作。
【學(xué)位單位】：安徽醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：R-4
【文章目錄】：
研究一
    中文摘要
    英文摘要
    1. 前言
    2. 對象與方法
        2.1 調(diào)查對象
        2.2 調(diào)查內(nèi)容
        2.3 調(diào)查方法及質(zhì)量控制
        2.4 組織領(lǐng)導(dǎo)及實施
        2.5 統(tǒng)計分析方法
    3. 結(jié)果
        3.1 調(diào)查單位情況
            3.1.1 單位所在地區(qū)
            3.1.2 單位性質(zhì)
            3.1.3 單位接收我校畢業(yè)生情況
        3.2 調(diào)查時被評價的畢業(yè)生情況
            3.2.1 職稱
            3.2.2 職務(wù)
            3.2.3 目前學(xué)歷
            2.2.4 以第一作者發(fā)表科研論文
            3.2.5 主編或參編過專業(yè)書籍
            3.2.6 獲獎情況
            3.2.7 在工作中所起作用
        3.3 調(diào)查單位對我校畢業(yè)生的評價
        3.4 調(diào)查單位對我校教學(xué)質(zhì)量滿意度及教學(xué)改革的建議
            3.4.1 調(diào)查單位對我校教育狀況的總體評價
            3.4.2 調(diào)查單位的建議
        3.5 調(diào)查單位在選擇畢業(yè)生時考慮的因素
    4. 討論
    參考文獻
研究二
    中文摘要
    英文摘要
    1. 前言
    2. 對象與方法
        2.1 調(diào)查對象
        2.2 調(diào)查內(nèi)容
        2.3 調(diào)查方法
        2.4 組織領(lǐng)導(dǎo)及實施
        2.5 統(tǒng)計分析方法
    3. 結(jié)果
        3.1 一般情況
        3.2 對我校本科生總體素質(zhì)及刻苦精神評價
        3.3 對自己所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的評價
        3.4 課堂教學(xué)評價
            3.4.1 教師水平評價
            3.4.2 教學(xué)內(nèi)容評價
            3.4.3 教學(xué)方法評價
            3.4.4 教學(xué)態(tài)度評價
            3.4.5 教學(xué)效果評價
        3.5 實踐教學(xué)評價
        3.6 學(xué)生遵守課堂紀(jì)律評價
        3.7 考試管理評價
        3.8 教學(xué)監(jiān)控評價
        3.9 其他方面評價
        3.10 教學(xué)改革
    4. 討論
    參考文獻
研究三
    中文摘要
    英文摘要
    1. 前言
    2. 與時俱進，樹立先進的教育理念
        2.1 明確辦學(xué)指導(dǎo)思想
        2.2 堅持以教學(xué)為中心
            2.2.1 經(jīng)費保障教學(xué)
            2.2.2 管理服務(wù)教學(xué)
            2.2.3 科研促進教學(xué)
            2.2.4 輿論關(guān)注教學(xué)
            2.2.5 突出教師主體地位
            2.2.6 后勤保障教學(xué)
        2.3 改革改進教育教學(xué)方式方法
            2.3.1 中國現(xiàn)行高等教育面臨的問題與弊端
                2.3.1.1 以社會為本位的教育價值取向
                2.3.1.2 推崇“雙基”的教育理論
                2.3.1.3 以嚴(yán)格的科類劃分為主的教育課程
                2.3.1.4 “非科學(xué)”的教育方法
            2.3.2 改進現(xiàn)有弊端的一些策略選擇
                2.3.2.1 明確高等教育的價值取向
                2.3.2.2 改革高等教育課程體系
                2.3.2.3 突出探究性學(xué)習(xí)
                2.3.2.4 加強學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)
                2.3.2.5 提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)
    3. 科學(xué)發(fā)展，樹立人才強校的新觀念
        3.1 牢固樹立人才強校的新觀念
        3.2 努力營造人才發(fā)展的良好環(huán)境，激勵優(yōu)秀人才脫穎而出
        3.3 推動教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化與質(zhì)量水平整體提升
        3.4 高度重視優(yōu)秀人才的引進
        3.5 “泛化”學(xué)緣，組建創(chuàng)新型團隊
        3.6 著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人
    4. 順應(yīng)社會發(fā)展，拓展和改進學(xué)科專業(yè)
        4.1 拓展符合社會發(fā)展需求的新專業(yè)
        4.2 著力整合部分專業(yè)
        4.3 加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)
        4.4 創(chuàng)造條件進行專業(yè)認(rèn)證
    5. 推進課程改革，提高人才質(zhì)量
        5.1 嚴(yán)格課程設(shè)計
        5.2 科學(xué)課程整合
        5.3 彌合課程裂痕
        5.4 及時課程評價
    6. 強化完善評估制度，加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度
        6.1 以教育部評估為契機，提高教育教學(xué)質(zhì)量
        6.2 建立經(jīng)常性的、每年一次的高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的發(fā)布制度
        6.3 建立教學(xué)質(zhì)量檢測機制，全程監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量
        6.4 建立“教評分離”、“管評分離”機制，建立并完善各項制度
        6.5 建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，修正及保證“產(chǎn)品”質(zhì)量
        6.6 規(guī)范了教學(xué)過程，完善了教學(xué)管理
    7. 共建和諧校園，保證科學(xué)持續(xù)發(fā)展
        7.1 建設(shè)和諧校園時社會發(fā)展的必然
        7.2 提升辦學(xué)理念是建設(shè)和諧校園基礎(chǔ)
        7.3 “以人為本”是建設(shè)和諧校園的核心
        7.4 注重內(nèi)涵發(fā)展是建設(shè)和諧校園的保證
    8. 小結(jié)
    參考文獻
附錄一
個人簡歷
致謝
綜述：新世紀(jì)高等教育的主題：質(zhì)量工程
綜述參考文獻

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王云鵬;趙海艷;;某醫(yī)科大學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查分析報告——用人單位對畢業(yè)生評價[J];中國高等醫(yī)學(xué)教育;2012年10期

本文編號：2859051