研究目的 本研究旨在構(gòu)建我國高校護(hù)理學(xué)科核心競爭力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,為我國護(hù)理學(xué)科核心競爭力評(píng)價(jià)提供科學(xué)的工具,以便對(duì)我國高校護(hù)理學(xué)科的發(fā)展水平進(jìn)行較為客觀的評(píng)判,為學(xué)科管理決策提供依據(jù),從而推動(dòng)高校護(hù)理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。 研究對(duì)象 以我國高校護(hù)理學(xué)科核心競爭力為評(píng)價(jià)對(duì)象;以某教育部直屬綜合大學(xué)護(hù)理學(xué)科和某省屬醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)科為實(shí)證對(duì)象。 研究方法 采用文獻(xiàn)分析法、逐級(jí)分解目標(biāo)要素法和德爾斐法構(gòu)建指標(biāo)體系;采用綜合評(píng)分法構(gòu)建綜合評(píng)判模型;運(yùn)用同行評(píng)議法進(jìn)行實(shí)證研究中的定性評(píng)價(jià)。 研究結(jié)果 1、護(hù)理學(xué)科核心競爭力的概念及其內(nèi)涵護(hù)理學(xué)科作為競爭主體,在爭取本學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢地位上所具有的力量是護(hù)理學(xué)科競爭力,在構(gòu)成護(hù)理學(xué)科競爭力的諸多因素中,若干關(guān)鍵性的要素及其相互聯(lián)系,構(gòu)成高校護(hù)理學(xué)科核心競爭力。其內(nèi)涵可從理論和操作兩個(gè)層面理解。 2、我國高校護(hù)理學(xué)科核心競爭力評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定通過兩輪專家咨詢,指標(biāo)篩選以同時(shí)滿足重要性賦值均數(shù)3.50,變異系數(shù)0.25,滿分比0.20為標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合專家協(xié)調(diào)組意見,最終確定評(píng)價(jià)指標(biāo),一級(jí)指標(biāo)5個(gè),二級(jí)指標(biāo)11個(gè),三級(jí)指標(biāo)24個(gè)。 3、我國高校護(hù)理學(xué)科核心競爭力評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置通過專家評(píng)分法,設(shè)置指標(biāo)權(quán)重。計(jì)算每一指標(biāo)的平均分?jǐn)?shù),再行歸一化處理,即得各指標(biāo)分權(quán)重,再用乘積法計(jì)算組合權(quán)重。其中一級(jí)指標(biāo)權(quán)重分別為0.2135、0.2103、0.1862、0.2006和0.1894。 4、我國高校護(hù)理學(xué)科核心競爭力綜合評(píng)判模型的構(gòu)建本研究在構(gòu)建綜合評(píng)判模型時(shí),采用了加權(quán)法和加乘法。三級(jí)指標(biāo)的值采用加權(quán)法求加權(quán)值;二級(jí)指標(biāo)的值采用加法計(jì)算,一級(jí)指標(biāo)和綜合評(píng)判值采用連乘法計(jì)算。評(píng)判模型為 研究結(jié)論 1、構(gòu)建出我國高校護(hù)理學(xué)科核心競爭力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 2、創(chuàng)新型人才和科研能力是影響護(hù)理學(xué)科核心競爭力的關(guān)鍵因素 建議 1、提高護(hù)理學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新能力 2、加強(qiáng)護(hù)理學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) 3、提高護(hù)理學(xué)科整合資源能力 本研究創(chuàng)新點(diǎn) 1、界定護(hù)理學(xué)科核心競爭力的概念及其內(nèi)涵 2、提出我國高校護(hù)理學(xué)科核心競爭力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系繼續(xù)開展本研究的設(shè)想 對(duì)我國高校所有護(hù)理學(xué)科進(jìn)行實(shí)證研究
【學(xué)位單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：R47-4

【引證文獻(xiàn)】

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5 張大偉;上海體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育學(xué)科核心競爭力的研究[D];上海體育學(xué)院;2011年

本文編號(hào)：2811523