發(fā)布時間：2020-07-10 03:39

【摘要】： 研究目的:為了解我國衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)開設(shè)形體課具體情況,通過對其課程設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)方法與手段、學(xué)生課程考核和場地設(shè)施現(xiàn)狀的研究分析,找出目前護理專業(yè)形體課所存在的問題,并提出相應(yīng)對策,從而為衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)形體課教學(xué)改革與發(fā)展提供借鑒。 研究方法:本文選取寧波市衛(wèi)生職業(yè)院校的學(xué)生、教師和護士作為調(diào)查對象,采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法,對其護理專業(yè)形體課的教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查。 研究結(jié)果:(1)護士、學(xué)生、教師都認(rèn)為對護理專業(yè)學(xué)生開設(shè)形體必修課非常必要;(2)教學(xué)內(nèi)容與護理專業(yè)有較高的結(jié)合度,但幾乎沒有開設(shè)如形體基本動作、形體基本素質(zhì)、形體操、瑜伽、舍賓等形體訓(xùn)練內(nèi)容,總學(xué)時僅12學(xué)時;(3)沒有專門的形體訓(xùn)練教材,教師認(rèn)為教材只有小部分匹配;(4)形體課教師均是護理教師,她們的教學(xué)質(zhì)量得到大部分學(xué)生的認(rèn)可。但教師專業(yè)不對口,大部分學(xué)生希望專業(yè)形體教師來授課,教師性別分布不夠合理,學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科為主;(5)以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,學(xué)生反映教學(xué)形式單一、參與創(chuàng)新實踐量少、方法呆板;(6)學(xué)生課程考核未對學(xué)生進行摸底,大多重視期末考核評價,過程評價考慮較少,多數(shù)學(xué)生對考試方法一般滿意;(7)形體教學(xué)雖備有基本的場地和教學(xué)設(shè)備,但難以滿足班級同時上課的需要,大部分學(xué)生和教師認(rèn)為場地條件不足。 結(jié)論與建議:結(jié)論:(1)對護理專業(yè)學(xué)生需要開設(shè)形體必修課;(2)現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容與護理專業(yè)結(jié)合度高,應(yīng)作為核心教學(xué)內(nèi)容,但單一且總學(xué)時偏少,很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握形體訓(xùn)練基本知識和技術(shù),塑造良好形體的要求;(3)施教無材,教學(xué)質(zhì)量難以保證;(4)形體課教師教學(xué)質(zhì)量尚可,但配置不合理,學(xué)歷需要提高;(5)教學(xué)方法與教學(xué)手段單一,對學(xué)生的訓(xùn)練興趣有一定影響;(6)學(xué)生課程考核不科學(xué),無診斷評價,大多重視終結(jié)期評價,形成期評價考慮較少;(7)場地設(shè)施尚有一定差距。 建議:(1)編著適合護理專業(yè)形體教學(xué)的專業(yè)教材,豐富教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)合理安排學(xué)時;(2)引進和培養(yǎng)專職形體課教師,形成年齡、職稱、學(xué)歷及性別結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強的教師隊伍;(3)實施分層教學(xué)、情景教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等不同形式與手段,豐富教學(xué)方法與手段;(4)建立實施考試內(nèi)容全面化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、評價形式多樣化的學(xué)生考核評價機制;(5)建立標(biāo)準(zhǔn)的形體課場館,配置齊全的訓(xùn)練器械,改善形體課訓(xùn)練教學(xué)條件。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：R47-4

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 徐慧文;普通高校女大學(xué)生形體舞蹈課程設(shè)計研究[D];福建師范大學(xué);2012年

2 劉華;北京市高級中學(xué)形體課開設(shè)的研究[D];北京體育大學(xué);2013年

本文編號：2748408