【摘要】： 近年來，我校推行了“3+2”臨床醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式改革，新模式有利于學(xué)員綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，受到了校內(nèi)外專家的一致好評(píng)，但其評(píng)價(jià)方法仍然沿用傳統(tǒng)的單科靜態(tài)評(píng)價(jià)方法，不能反映教與學(xué)的聯(lián)系性與動(dòng)態(tài)變化性，未能科學(xué)有效地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量及教改效果，因而不能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的需要。 本研究首先通過兩輪專家咨詢，擬訂了軍隊(duì)醫(yī)學(xué)本科生綜合素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系；其次，借鑒教育管理的全程評(píng)價(jià)模式，提出了綜合素質(zhì)全程評(píng)估、動(dòng)態(tài)積累水平、進(jìn)步指數(shù)的概念，提出了全面、全員、全程動(dòng)態(tài)評(píng)估的新思路，給出醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)全程評(píng)估的方法；再次，利用Access數(shù)據(jù)庫編寫了軍隊(duì)醫(yī)學(xué)本科生綜合素質(zhì)全程評(píng)估軟件，可以使涵蓋學(xué)員綜合素質(zhì)的大量信息通過網(wǎng)絡(luò)收錄，利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整理，實(shí)現(xiàn)評(píng)估手段的智能化、具有較強(qiáng)的可操作性。 利用本研究制定的評(píng)估指標(biāo)體系及軟件，在我校臨床醫(yī)學(xué)本科98級(jí)“3+2”改革模式和“4+1”傳統(tǒng)模式中各隨機(jī)抽取60名學(xué)員進(jìn)行了初步應(yīng)用。結(jié)果表明，本研究制訂的指標(biāo)體系及開發(fā)的軟件具有一定的科學(xué)性、可行性和先進(jìn)性，適合在軍隊(duì)醫(yī)科院校推廣。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果也顯示，“3+2”改革模式培養(yǎng)的學(xué)員綜合素質(zhì)較高，在思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)方面具有一定的優(yōu) 軍隊(duì)醫(yī)學(xué)本科生綜合素質(zhì)全程評(píng)估體系研究 勢，說明我校臨床醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式改革是成功的，它適應(yīng)了素 質(zhì)教育和創(chuàng)新教育發(fā)展形勢的需要，能夠促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的全面發(fā) 展，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)國防衛(wèi)生人才。
【學(xué)位授予單位】：第二軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2738202