【摘要】：目的： 探討Seminar教學(xué)法在本科護(hù)生見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果,并為本科護(hù)生見習(xí)教學(xué)提供參考依據(jù)。 方法： 將符合要求的270名本科見習(xí)護(hù)生隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組,每組135名。所有護(hù)生在見習(xí)前均進(jìn)行基線測(cè)評(píng),包括一般資料、團(tuán)隊(duì)精神、護(hù)生臨床溝通能力及評(píng)判性思維能力測(cè)評(píng)。試驗(yàn)組護(hù)生見習(xí)采用傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合Seminar教學(xué)法干預(yù)9周,對(duì)照組護(hù)生見習(xí)采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行。見習(xí)后分別測(cè)定兩組護(hù)生團(tuán)隊(duì)精神、臨床溝通能力及評(píng)判性思維能力。 研究工具選用一般情況調(diào)查表、團(tuán)隊(duì)凝聚力問卷、護(hù)生臨床溝通能力測(cè)量表及中文版評(píng)判性思維能力測(cè)量表(CTDI-CV)。 應(yīng)用SPSS11.5軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,采用的統(tǒng)計(jì)方法包括x2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)等。 結(jié)果： 1.見習(xí)前兩組護(hù)生一般資料比較：試驗(yàn)組與對(duì)照組護(hù)生見習(xí)前一般資料(年齡、性別、見習(xí)前所學(xué)課程成績(jī)等)比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05) 2.見習(xí)后兩組護(hù)生團(tuán)隊(duì)精神比較：見習(xí)后試驗(yàn)組護(hù)生團(tuán)隊(duì)精神中樂群性和自律性得分高于對(duì)照組(P0.05),歸屬性、價(jià)值性得分和總分顯著高于對(duì)照組(P0.01)。 3.見習(xí)前后試驗(yàn)組護(hù)生團(tuán)隊(duì)精神比較：試驗(yàn)組護(hù)生見習(xí)后團(tuán)隊(duì)精神中各維度包括自律性、樂群性、歸屬性、價(jià)值性得分和總分顯著高于見習(xí)前(P0.01) 4.見習(xí)后兩組護(hù)生臨床溝通能力比較：見習(xí)后試驗(yàn)組護(hù)生臨床溝通能力中敏銳傾聽和傳遞有效信息得分高于對(duì)照組(P0.05),建立和諧關(guān)系、確認(rèn)病人問題得分和總分顯著高于對(duì)照組(P0.01),共同參與和驗(yàn)證感受得分比較,兩組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。 5.見習(xí)前后試驗(yàn)組護(hù)生臨床溝通能力比較：試驗(yàn)組護(hù)生見習(xí)后臨床溝通能力中傳遞有效信息、敏銳傾聽得分高于見習(xí)前(P)0.05),建立和諧關(guān)系、確認(rèn)病人問題得分和總分顯著高于見習(xí)前(P0.01),共同參與、驗(yàn)證感受得分比較見習(xí)前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05) 6.見習(xí)后兩組護(hù)生評(píng)判性思維能力比較：見習(xí)后試驗(yàn)組護(hù)生評(píng)判性思維能力中尋找真相、系統(tǒng)化能力、求知欲、認(rèn)知成熟度得分高于對(duì)照組(P0.05),開放思想、分析能力、自信心得分和總分顯著高于對(duì)照組(P0.01),但兩組護(hù)生尋找真相、系統(tǒng)化能力得分為中等水平(40分) 7.見習(xí)前后試驗(yàn)組護(hù)生評(píng)判性思維能力比較：試驗(yàn)組護(hù)生見習(xí)后評(píng)判性思維能力中自信心和求知欲得分高于見習(xí)前(P0.05),尋找真相、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、認(rèn)知成熟度得分和總分顯著高于見習(xí)前(P0.01),但試驗(yàn)組護(hù)生見習(xí)前后尋找真相、系統(tǒng)化能力得分為中等水平(40分) 結(jié)論： 1. Seminar教學(xué)法能促進(jìn)本科護(hù)生團(tuán)隊(duì)精神、臨床溝通能力和評(píng)判性思維能力的發(fā)展。 2. Seminar教學(xué)法對(duì)本科護(hù)生臨床溝通能力中共同參與、驗(yàn)證感受兩方面能力的發(fā)展無(wú)明顯促進(jìn)作用。 3.雖然Seminar教學(xué)法對(duì)本科護(hù)生評(píng)判性思維能力中尋找真相、系統(tǒng)化能力的發(fā)展有一定促進(jìn)作用,但本科護(hù)生的上述兩種特質(zhì)總體水平中等。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2704554