【摘要】：目的:本研究在充分查閱了國內外有關于ICU方向護理專業(yè)學位碩士研究生和專科護士培養(yǎng)的等文獻的基礎之上,以Miller金字塔原理為理論依據,采用社會科學研究的相關方法,探討并且確立ICU方向護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士并軌培養(yǎng)的核心能力,構建二者并軌培養(yǎng)體系,能夠為我國的ICU方的護理專業(yè)學位研究生的�？苹�、職業(yè)化進程提供有效的參考依據。方法:本研究采用了理論分析法、文獻回顧法、小組討論法、德爾菲法等方法,對ICU方向的護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士并軌培養(yǎng)后的核心能力以及課程設置等問題進行了探討研究。內容:1.通過查閱大量的文獻,以獲取國內外ICU方向的護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士的核心能力以及課程設置的相關資料,分析其中符合國情的可以借鑒的經驗。2.通過理論分析、文獻回顧、小組討論等方式,提煉整理ICU方向的護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士并軌培養(yǎng)后的核心能力的基本構成要素,初步建立核心能力指標體系。3.通過德爾菲專家咨詢法,研究ICU方向的護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士并軌培養(yǎng)后的核心能力,并建立其核心能力的指標體系,同時確定了各級指標的權重得分并排序。結果:1.基于Miller金字塔原理為理論依據,通過德爾菲法構建ICU方向的護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士并軌培養(yǎng)的核心能力指標體系結果:共咨詢了有來自北京市、河北省、遼寧省的包括護理管理、護理教育、ICU臨床護理和ICU臨床醫(yī)學領域的26名專家。兩輪問卷有效回收率分別為為93.1%、96.3%;說明了咨詢的專家對本研究的積極程度比較高。兩輪的專家權威系數的結果均Cr為0.81,這也說明了專家的在本專業(yè)領域的權威程度是較高的,而且是比較穩(wěn)定的。兩輪Kendall協(xié)調系數(W)分別為0.301(x~2=375.679,P0.001)和0.323(x~2=411.383,P0.001),其中第二輪的咨詢協(xié)調系數較為高,而且經卡方檢驗具有統(tǒng)計學意義,所以結果可取。結合咨詢專家的意見、經過小組討論、以及采用界值法,最終形成的核心能力指標體系包括四個一級指標(基礎專業(yè)理論知識、ICU護理知識掌握能力、ICU操作技能、ICU綜合護理應用能力),以及由其拓展的49個二級指標。2.運用層次分析法和百分權重法確定ICU方向的護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士并軌培養(yǎng)的核心能力指標權重結果:二者并軌培養(yǎng)核心能力指標體系中的一級指標權重大小依次排序為ICU綜合護理應用能力(0.423)、ICU操作技能(0.221)、ICU護理知識掌握能力(0.221)、基礎專業(yè)理論知(0.132)。在二級指標中,危重癥患者搶救的能力得分為滿分,其權重也為最高為0.025。結論:1.基于基于Miller金字塔原理為理論依據,通過德爾菲法構建ICU方向的護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士并軌培養(yǎng)的核心能力指標體系,包括4層要素(基礎專業(yè)理論知識、ICU護理知識掌握能力、ICU操作技能、ICU綜合護理應用能力),由這四要素拓展開的49項能力指標,其研究結果可靠,且具有一定的有效性和科學性。2.運用百分權重法和層次分析法確定ICU方向的護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士并軌培養(yǎng)的核心能力指標的權重結果具有準確性和科學性,最后得到的結果可以作為構建我國高等護理院校中ICU方向的護理專業(yè)學位研究生和�？谱o士并軌培養(yǎng)體系建立的參考依據。根據權重結果提示ICU綜合護理應用能力是二者并軌培養(yǎng)后應具有的首要能力,專業(yè)學位研究生和�？谱o士在經過嚴格的培養(yǎng)后都將在實際工作環(huán)境中去實踐,是否具有高質量綜合應用能力體現了二者并軌培養(yǎng)體系是否系統(tǒng)完善的關鍵。
【學位授予單位】：承德醫(yī)學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G643;R47-4

【參考文獻】

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