【摘要】：本次研究參考了國(guó)內(nèi)、外問診能力相關(guān)的理論研究成果和經(jīng)驗(yàn)，采用專家咨詢法(Delphi Method)、訪談法、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法，慎重選取資深護(hù)理專家進(jìn)行專家問卷的咨詢調(diào)查，研制護(hù)理本科生護(hù)理問診能力評(píng)價(jià)指標(biāo)。 研究目的 本次研究的主要目的在于探討在醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變下，護(hù)理本科生在問診過程中應(yīng)具備的能力及具體內(nèi)涵，探討護(hù)理本科生問診能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的主要構(gòu)成要素，并采用多種方法構(gòu)建出一套能客觀準(zhǔn)確的對(duì)護(hù)理問診能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，為學(xué)校和醫(yī)院考評(píng)學(xué)生問診能力提供依據(jù)。 研究對(duì)象 成立課題協(xié)調(diào)小組，反復(fù)討論專家入選標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格選擇專家，選擇時(shí)需要綜合考慮專家代表性、科學(xué)性以及權(quán)威性等多方面因素。參與三輪咨詢的護(hù)理專家人數(shù)分別為31名、25名、25名，其中包括了護(hù)理教育、護(hù)理管理、臨床護(hù)理等多個(gè)領(lǐng)域的資深護(hù)理專家。 研究方法 通過文獻(xiàn)檢索、理論分析、訪談等方法，探討構(gòu)建護(hù)理本科生護(hù)理問診能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的依據(jù)、基本原則和方法。分析護(hù)理本科生護(hù)理問診能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，采用德爾菲專家咨詢法，對(duì)所選專家進(jìn)行三輪專家咨詢問卷調(diào)查，對(duì)初建的指標(biāo)體系的條目、內(nèi)容、指標(biāo)等級(jí)和權(quán)重進(jìn)行咨詢，應(yīng)用Excel2003及SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，對(duì)初步擬定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行咨詢和論證，依據(jù)咨詢結(jié)果確定護(hù)理本科生護(hù)理問診能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 研究結(jié)果 1.根據(jù)專家選擇條件確立專家組，對(duì)專家基本情況進(jìn)行定性分析(專業(yè)相關(guān)性、年齡結(jié)構(gòu)層次、職稱學(xué)歷等)，，同時(shí)對(duì)專家組權(quán)威程度的進(jìn)行定量分析(專家權(quán)威系數(shù)為0.801)，結(jié)果顯示專家組具有較好的代表性、層次性和權(quán)威性。 2.三輪專家咨詢問卷回收率分別為80.65%、100%、100%,有效率為100%、100%、100%。三輪專家咨詢中提出建設(shè)性意見的專家比例分別為:40%(10/25)、20%(5/25)、4%(l/25)。 3.三輪咨詢后，100%專家(n=25)認(rèn)可3項(xiàng)指標(biāo)作為一級(jí)指標(biāo)，專家組對(duì)一級(jí)指標(biāo)權(quán)重值的意見協(xié)調(diào)集中：變異系數(shù)范圍0-15.2%，協(xié)調(diào)系數(shù)經(jīng)顯著性檢驗(yàn)P0.001。 4.三輪咨詢后，全部專家(n=25)認(rèn)可8項(xiàng)指標(biāo)作為二級(jí)指標(biāo)，專家組對(duì)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重值的意見協(xié)調(diào)集中：變異系數(shù)范圍0-6.07%，協(xié)調(diào)系數(shù)經(jīng)顯著性檢驗(yàn)P0.001。依據(jù)三輪專家修訂意見，確立二級(jí)指標(biāo)及權(quán)重。 5.三輪專家咨詢后，全部專家(n=25)認(rèn)可41項(xiàng)指標(biāo)作為三級(jí)指標(biāo)，專家對(duì)三級(jí)指標(biāo)權(quán)重值的意見協(xié)調(diào)集中：變異系數(shù)范圍0-12.99%，協(xié)調(diào)系數(shù)經(jīng)顯著性檢驗(yàn)P0.001。依據(jù)三輪專家修訂意見，確立三級(jí)指標(biāo)及權(quán)重。 研究結(jié)論 本研究對(duì)相關(guān)專家進(jìn)行咨詢，經(jīng)過專家論證，初步構(gòu)建了護(hù)理本科生護(hù)理問診能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 1.采用德爾菲專家咨詢法（Delphi）構(gòu)建包括3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)即：?jiǎn)栐\過程、溝通能力和終末質(zhì)量，8項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和41項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)及相應(yīng)權(quán)重的護(hù)理本科生護(hù)理問診能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本研究的咨詢結(jié)果，我們從專家積極性、協(xié)調(diào)性、權(quán)威性及專家意見的集中程度等多方面進(jìn)行分析，可知依據(jù)專家咨詢結(jié)果確立的指標(biāo)體系是可靠的，可以為我國(guó)護(hù)理本科生護(hù)理問診能力評(píng)價(jià)提供依據(jù)。 2.本次構(gòu)建的本科生護(hù)理問診能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從多個(gè)方面考察護(hù)理本科生的護(hù)理問診能力。它的研制結(jié)合了功能性健康形態(tài)評(píng)估模式，考慮了全球醫(yī)學(xué)和教育發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)了全面性、客觀性、科學(xué)性等特征，新建指標(biāo)將職業(yè)形象與職業(yè)態(tài)度、溝通能力、職業(yè)道德、個(gè)體心理素質(zhì)、人文關(guān)懷與評(píng)判性思維意識(shí)與問診能力評(píng)價(jià)有機(jī)的融為了一體。力求使所構(gòu)成的指標(biāo)體系內(nèi)容及各指標(biāo)的權(quán)重分布符合全球范圍人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求以及我國(guó)高等護(hù)理教育的特點(diǎn)，符合臨床護(hù)理工作的需要，使其具有較好的導(dǎo)向性和實(shí)用性。 進(jìn)一步研究的問題: 采用科學(xué)的方法，對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)證研究，完成對(duì)其的評(píng)價(jià)、修改和完善。
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：R47-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2695518