目的探討中文開放式言語評估系統(tǒng)(mandarin speech perception,MSP)中三種不同音色言語訓(xùn)練形式對人工耳蝸植入兒童言語康復(fù)訓(xùn)練效果。方法選取40例單側(cè)人工耳蝸植入的先天性語前聾兒童,根據(jù)MSP系統(tǒng)訓(xùn)練形式的不同隨機(jī)分為4組:青年女聲(播報(bào)形式)組(訓(xùn)練A組)、女聲(標(biāo)準(zhǔn)化已驗(yàn)證錄音材料)(訓(xùn)練B組)和童聲(卡通人物故事形式)組(訓(xùn)練C組)、對照組,每組各10例。對照組兒童僅接受重慶市聾兒康復(fù)中心提供的言語訓(xùn)練方法,A、B、C訓(xùn)練組兒童在接受聾康中心言語訓(xùn)練的同時(shí)分別再單獨(dú)使用MSP系統(tǒng)三種訓(xùn)練形式之一,訓(xùn)練時(shí)間均為90天;各組訓(xùn)練前后進(jìn)行封閉式言語測試,比較各組言語感知水平提高程度。結(jié)果訓(xùn)練A、B、C組訓(xùn)練后封閉式言語測試正確率(分別為49.58%±14.49%、55.41%±14.43%、55.0%±13.28%)較對照組(47.08%±16.46%)顯著提高(P<0.05)。結(jié)論在常規(guī)言語康復(fù)的基礎(chǔ)上加入不同音色言語訓(xùn)練可提高人工耳蝸植入兒童言語的感知力;MSP系統(tǒng)中的多種言語康復(fù)形式易于被兒童接受,可作為常規(guī)康復(fù)方法的有益補(bǔ)充。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對象及分組
    1.2 研究方法
        1.2.1 對照組言語訓(xùn)練方法
        1.2.2 訓(xùn)練組言語訓(xùn)練方法
        1.2.3 言語感知能力測試
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論



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