本文關(guān)鍵詞：美德及性格優(yōu)勢(shì)：對(duì)大學(xué)生應(yīng)激過(guò)程的中介效應(yīng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自1932年美國(guó)著名認(rèn)知心理學(xué)家托爾曼(E.C.Tolman)為彌補(bǔ)華生(B.Watson)“刺激-反應(yīng)”(S-R)的不足提出了“應(yīng)激源-中介變量-生理心理反應(yīng)”(S-O-R)以來(lái),關(guān)于大學(xué)生在應(yīng)激過(guò)程中的中介效應(yīng)研究日漸增多,從自尊、人格特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式和社會(huì)支持等角度研究中介效應(yīng),但是這些研究不夠系統(tǒng)深入。本研究以六大美德為研究起點(diǎn),提出兩大假設(shè),并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),深入系統(tǒng)研究六大美德作為中介變量在大學(xué)生應(yīng)激過(guò)程中的中介作用程度和影響,并通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)建構(gòu)理論模型,以期對(duì)塞利格曼的六大美德和托爾曼中介效應(yīng)理論結(jié)合做出理論和實(shí)證分析,并為大學(xué)生應(yīng)激過(guò)程中的中介效應(yīng)研究提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本研究選取西安石油大學(xué)2015級(jí)新生4201人,隨機(jī)抽取10%,即469人作為本研究對(duì)象,研究采用“大學(xué)生生活應(yīng)激量表”和“大學(xué)生美德性格優(yōu)勢(shì)量表”對(duì)學(xué)生進(jìn)行施測(cè),對(duì)所得出的數(shù)據(jù)處理分析,結(jié)果如下:(1)性格優(yōu)勢(shì)各因子在男女生和獨(dú)多子女上沒(méi)有顯著差異,但是在城市大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)總均值顯著高于農(nóng)村大學(xué)生。(2)女生生活應(yīng)激源總均值顯著高于男生,城鄉(xiāng)組無(wú)明顯差異,多子女家庭大學(xué)生應(yīng)激源總均值顯著高于獨(dú)生子女家庭大學(xué)生。(3)性格優(yōu)勢(shì)對(duì)于應(yīng)激反應(yīng)有顯著舒緩作用,排名在前五名的性格優(yōu)勢(shì)有:激情、自我控制、毅力、責(zé)任心、勇敢。(4)性格優(yōu)勢(shì)在生活應(yīng)激源和應(yīng)激反應(yīng)之間起到部分中介作用,總預(yù)測(cè)概率為66%。(5)美德及性格優(yōu)勢(shì)對(duì)于應(yīng)激源和應(yīng)激反應(yīng)有調(diào)節(jié)作用,美德及性格優(yōu)勢(shì)可以緩沖生活應(yīng)激帶來(lái)的消極影響。
【關(guān)鍵詞】：積極心理學(xué) 生活應(yīng)激 美德 性格優(yōu)勢(shì) 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：西安石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 研究背景與意義9-12
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 積極心理學(xué)的興起9-10
• 1.1.2 美德及性格優(yōu)勢(shì)的興起10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.3.1 理論意義11
• 1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 第二章 理論研究12-31
• 2.1 應(yīng)激相關(guān)研究12-15
• 2.1.1 應(yīng)激概念12
• 2.1.2 應(yīng)激源與應(yīng)激反應(yīng)12-13
• 2.1.3 國(guó)內(nèi)外大學(xué)生應(yīng)激相關(guān)研究13-15
• 2.2 美德的相關(guān)研究15-24
• 2.2.1 美德的內(nèi)涵15
• 2.2.2 美德的分類15-20
• 2.2.3 中西方文化中的美德20-22
• 2.2.4 美德的研究現(xiàn)狀22-24
• 2.3 性格優(yōu)勢(shì)的相關(guān)研究24-31
• 2.3.1 性格優(yōu)勢(shì)的內(nèi)涵24-26
• 2.3.2 性格優(yōu)勢(shì)的心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)26-29
• 2.3.3 性格優(yōu)勢(shì)的研究現(xiàn)狀29-30
• 2.3.4 性格優(yōu)勢(shì)的測(cè)量30-31
• 第三章 研究方法31-34
• 3.1 研究方法31
• 3.1.1 質(zhì)性研究31
• 3.1.2 量化研究31
• 3.2 研究工具31-32
• 3.3 研究對(duì)象32-34
• 第四章 結(jié)果與分析34-61
• 4.1 信度檢驗(yàn)34-35
• 4.1.1 美德及性格優(yōu)勢(shì)量表信度分析結(jié)果34
• 4.1.2 大學(xué)生“生活應(yīng)激量表”信度分析結(jié)果34-35
• 4.2 應(yīng)激源、應(yīng)激反應(yīng)、美德和性格優(yōu)勢(shì)均值、標(biāo)準(zhǔn)差描述統(tǒng)計(jì)35-37
• 4.2.1 生活應(yīng)激源5維度描述分析統(tǒng)計(jì)量結(jié)果35
• 4.2.2 大學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)4維度描述分析統(tǒng)計(jì)量結(jié)果35
• 4.2.3 美德和性格優(yōu)勢(shì)描述分析統(tǒng)計(jì)量結(jié)果35-37
• 4.3 大學(xué)生生活應(yīng)激過(guò)程多變量分組均值比較37-43
• 4.3.1 大學(xué)生生活應(yīng)激過(guò)程差異分析37-39
• 4.3.2 大學(xué)生“6 大美德”和“24 種優(yōu)勢(shì)性格”差異分析39-43
• 4.4 大學(xué)生VIA優(yōu)勢(shì)性格和生活應(yīng)激源、應(yīng)激反應(yīng)的預(yù)測(cè)模型43-55
• 4.4.1 大學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)調(diào)節(jié)生活應(yīng)激源的預(yù)測(cè)模型43-46
• 4.4.2 大學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)調(diào)節(jié)應(yīng)激反應(yīng)預(yù)測(cè)模型46-50
• 4.4.3 大學(xué)生美德調(diào)節(jié)生活應(yīng)激源預(yù)測(cè)模型50-53
• 4.4.4 大學(xué)生美德調(diào)節(jié)應(yīng)激反應(yīng)預(yù)測(cè)模型53-55
• 4.5 生活應(yīng)激源-6大美德及24性格優(yōu)勢(shì)-應(yīng)激反應(yīng)結(jié)構(gòu)方程模型55-61
• 4.5.1 大學(xué)生“生活應(yīng)激源-美德及性格優(yōu)勢(shì)-應(yīng)激反應(yīng)”結(jié)構(gòu)方程預(yù)測(cè)55-59
• 4.5.2 大學(xué)生“生活應(yīng)激源-美德及性格優(yōu)勢(shì)-應(yīng)激反應(yīng)”結(jié)構(gòu)方程擬合59-61
• 第五章 討論與建議61-69
• 5.1 大學(xué)生應(yīng)激過(guò)程特點(diǎn)61-62
• 5.1.1 應(yīng)激過(guò)程中大學(xué)生群體的特點(diǎn)61
• 5.1.2 不同性別、生源地、家庭結(jié)構(gòu)大學(xué)生應(yīng)激過(guò)程的差異分析61-62
• 5.2 美德及性格優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)62-63
• 5.2.1 美德及性格優(yōu)勢(shì)大學(xué)生群體特點(diǎn)62
• 5.2.2 不同性別、生源地、家庭結(jié)構(gòu)大學(xué)生美德及性格優(yōu)勢(shì)差異分析62-63
• 5.3 性格優(yōu)勢(shì)、美德對(duì)于應(yīng)激源、應(yīng)激反應(yīng)關(guān)系分析63-66
• 5.3.1 性格優(yōu)勢(shì)對(duì)于生活應(yīng)激源相關(guān)分析63-65
• 5.3.2 性格優(yōu)勢(shì)對(duì)于應(yīng)激反應(yīng)相關(guān)分析65-66
• 5.3.3 美德對(duì)于應(yīng)激源的相關(guān)分析66
• 5.3.4 美德對(duì)于應(yīng)激反應(yīng)相關(guān)分析66
• 5.4 美德及性格優(yōu)勢(shì)對(duì)于應(yīng)激過(guò)程的中介作用分析66-67
• 5.5 小結(jié)與建議67-69
• 第六章 結(jié)論與不足69-71
• 6.1 主要結(jié)論69
• 6.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)69
• 6.3 研究不足與展望69-71
• 6.3.1 研究不足69-70
• 6.3.2 可拓展領(lǐng)域70-71
• 致謝71-72
• 參考文獻(xiàn)72-74
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文74-75

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本文編號(hào)：347021