本文關鍵詞：首診注意缺陷多動障礙兒童的語義理解與工作記憶

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【摘要】：目的:探討注意缺陷多動障礙(ADHD)兒童語義理解與工作記憶特點及其二者間的關系。方法:按照美國精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊第4版(DSM-IV)關于ADHD的診斷標準,納入30例首診未用藥的ADHD兒童(年齡6~13歲),同時納入性別、年齡相匹配的30例正常兒童作為對照組。采用中文版注意缺陷多動障礙評定量表-父母版(SNAP-IV)進行癥狀評估,采用中國修訂韋氏兒童智力量表(CWISC)的詞匯分測驗和皮博迪圖片詞匯測驗(PPVT)中文修訂版進行語義理解測驗,用數(shù)字廣度測試言語工作記憶,心理旋轉和點矩陣任務測試視覺空間工作記憶。結果:ADHD組詞匯測驗得分[(12.2±2.7)vs(14.4±2.9),P0.05]、PPVT得分[(112.3±9.7)vs(117.5±8),P0.05]均低于對照組;ADHD組數(shù)字廣度-倒背[(3.9±1.4)vs(5.1±1.7),P0.05]、心理旋轉[(4.9±1.8)vs(6.0±1.7),P0.05]及點矩陣任務得分[(2.7±1.4)vs(3.5±1.5),P0.05]均低于對照組,數(shù)字廣度-順背兩組差異無統(tǒng)計學意義(P0.05);ADHD組詞匯得分與心理旋轉任務得分呈正相關(r=0.40,P0.05),PPVT測試與工作記憶各測試結果的相關均無統(tǒng)計學意義(P0.05),對照組詞匯測驗、PPVT測試與各項工作記憶測試結果的相關無統(tǒng)計學意義(P0.05);ADHD組的注意缺陷、多動/沖動因子及其總分與點矩陣任務呈中度負相關(r=-0.56~-0.60,均P0.05)。結論:首診ADHD兒童存在語義理解缺陷和工作記憶損傷,視空間工作記憶可能對ADHD兒童的語義理解有干擾作用。
【作者單位】： 暨南大學管理學院;暨南大學附屬第一醫(yī)院精神醫(yī)學科;
【關鍵詞】： 注意缺陷多動障礙 語義理解 工作記憶 閱讀障礙
【基金】：廣東省省級科技計劃項目(2014A020212401) 高水平大學專項資金(88016013022) 廣州市科技計劃項目(201607010204)
【分類號】：R749.94
【正文快照】： 注意缺陷多動障礙(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)是兒童期最常見的精神疾病之一,主要特征為與年齡不相符的注意力不集中、多動和沖動行為。研究發(fā)現(xiàn),ADHD與閱讀障礙的共病比率高達25%~60%[1]。閱讀理解困難(reading comprehension difficulty,RCD)是閱讀障

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本文編號：529976