本文關(guān)鍵詞：自閉癥兒童團體游戲治療的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2012年

自閉癥兒童團體游戲治療的實踐研究

劉一  

【摘要】：本研究在分析前人研究成果的基礎(chǔ)上,提出了針對自閉癥兒童的團體游戲治療的基本模式,并將歸納出的干預(yù)模式用于自閉癥兒童的干預(yù)過程,考察其干預(yù)績效,進一步驗證團體游戲治療的基本模式和干預(yù)方案,并且通過游戲行為特征、改變歷程探討干預(yù)活動的改變歷程與游戲治療發(fā)展階段之間的吻合程度,以期提高研究人員和家長對自閉癥兒童的干預(yù)水平。 在分析相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上,提出以自閉癥兒童為對象的團體游戲治療的三階段模型以及團體游戲治療模型的六個選擇因素,進一步驗證團體游戲治療的基本模式和干預(yù)方案,本研究以4名障礙程度較輕的自閉癥兒童為研究對象,以每周一次,每次六十分鐘,共計20次的團體游戲治療為自變量,以自制的《自閉癥兒童行為評估編碼表》為工具,以情緒和視線接觸為因變量,探討自閉癥兒童團體游戲治療的干預(yù)效果,分析兒童在團體游戲中的行為特征以及改變歷程,并且通過家長訪談對干預(yù)的效果做進一步的佐證。 本研究的主要結(jié)論： 1、干預(yù)效果 (1)從觀測評分的定量分析中我們可以看出,團體游戲干預(yù)的效果是明顯的,積極情緒和注視別人發(fā)生的概率都有所增加。 (2)從訪談的結(jié)果看,家長認為兒童80%的行為有所改變,對團體游戲干預(yù)持正面的態(tài)度。 2、改變歷程 (1)特殊事件呈現(xiàn)由多到少的趨勢,在發(fā)生影響團體自身情緒的事件時,特殊事件會增多。 (2)團體的初期(前三周)每個成員都與干預(yù)老師發(fā)生了負向的關(guān)系,而隨著團體信任度的建立以及同伴之間合作的加強,成員與老師的正向關(guān)系逐漸增多。 (3)大多數(shù)成員都由團體初期與同伴以負向關(guān)系為主,轉(zhuǎn)向正向關(guān)系為主。 (4)成員表達情緒的方式隨著團體游戲深入,越來越合理化。 (5)團體初期成員有一點負向反應(yīng),隨著團體游戲的深入,成員參與游戲的積極性都很高。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G76;R749.94
【目錄】：

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