本文關(guān)鍵詞：自閉癥兒童團(tuán)體游戲治療的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2012年

自閉癥兒童團(tuán)體游戲治療的實(shí)踐研究

劉一  

【摘要】：本研究在分析前人研究成果的基礎(chǔ)上,提出了針對(duì)自閉癥兒童的團(tuán)體游戲治療的基本模式,并將歸納出的干預(yù)模式用于自閉癥兒童的干預(yù)過程,考察其干預(yù)績(jī)效,進(jìn)一步驗(yàn)證團(tuán)體游戲治療的基本模式和干預(yù)方案,并且通過游戲行為特征、改變歷程探討干預(yù)活動(dòng)的改變歷程與游戲治療發(fā)展階段之間的吻合程度,以期提高研究人員和家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童的干預(yù)水平。 在分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,提出以自閉癥兒童為對(duì)象的團(tuán)體游戲治療的三階段模型以及團(tuán)體游戲治療模型的六個(gè)選擇因素,進(jìn)一步驗(yàn)證團(tuán)體游戲治療的基本模式和干預(yù)方案,本研究以4名障礙程度較輕的自閉癥兒童為研究對(duì)象,以每周一次,每次六十分鐘,共計(jì)20次的團(tuán)體游戲治療為自變量,以自制的《自閉癥兒童行為評(píng)估編碼表》為工具,以情緒和視線接觸為因變量,探討自閉癥兒童團(tuán)體游戲治療的干預(yù)效果,分析兒童在團(tuán)體游戲中的行為特征以及改變歷程,并且通過家長(zhǎng)訪談對(duì)干預(yù)的效果做進(jìn)一步的佐證。 本研究的主要結(jié)論： 1、干預(yù)效果 (1)從觀測(cè)評(píng)分的定量分析中我們可以看出,團(tuán)體游戲干預(yù)的效果是明顯的,積極情緒和注視別人發(fā)生的概率都有所增加。 (2)從訪談的結(jié)果看,家長(zhǎng)認(rèn)為兒童80%的行為有所改變,對(duì)團(tuán)體游戲干預(yù)持正面的態(tài)度。 2、改變歷程 (1)特殊事件呈現(xiàn)由多到少的趨勢(shì),在發(fā)生影響團(tuán)體自身情緒的事件時(shí),特殊事件會(huì)增多。 (2)團(tuán)體的初期(前三周)每個(gè)成員都與干預(yù)老師發(fā)生了負(fù)向的關(guān)系,而隨著團(tuán)體信任度的建立以及同伴之間合作的加強(qiáng),成員與老師的正向關(guān)系逐漸增多。 (3)大多數(shù)成員都由團(tuán)體初期與同伴以負(fù)向關(guān)系為主,轉(zhuǎn)向正向關(guān)系為主。 (4)成員表達(dá)情緒的方式隨著團(tuán)體游戲深入,越來(lái)越合理化。 (5)團(tuán)體初期成員有一點(diǎn)負(fù)向反應(yīng),隨著團(tuán)體游戲的深入,成員參與游戲的積極性都很高。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G76;R749.94
【目錄】：

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8 孫美麗;整合性游戲團(tuán)體對(duì)提高自閉癥兒童社會(huì)互動(dòng)能力的個(gè)案研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

9 龍細(xì)連;自閉癥兒童社交面孔加工特點(diǎn)研究[D];漳州師范學(xué)院;2012年

10 毛倩;漢語(yǔ)自閉癥語(yǔ)障兒童語(yǔ)言教育基礎(chǔ)研究[D];魯東大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：自閉癥兒童團(tuán)體游戲治療的實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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