心理—生理—社會醫(yī)學(xué)模式健康教育對妊娠期胰腺炎患者的影響
發(fā)布時間:2025-01-20 12:06
目的探討以心理—生理—社會醫(yī)學(xué)模式為框架的健康教育對妊娠期胰腺炎患者的影響。方法選取2016年1月-2019年12月在杭州市第一人民醫(yī)院住院的妊娠期胰腺炎患者100例為研究對象,隨機(jī)分為研究組和對照組,每組各50例。對照組患者接受傳統(tǒng)的健康教育,研究組患者接受以心理—生理—社會醫(yī)學(xué)模式為框架的健康教育。觀察兩組患者干預(yù)前后的各項指標(biāo)數(shù)值,分析并討論兩組差異。結(jié)果干預(yù)前,兩組患者各項指標(biāo)數(shù)值比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。干預(yù)后,研究組患者焦慮情緒、抑郁情緒、社會支持及生活質(zhì)量情況均優(yōu)于對照組,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(均P<0.05)。結(jié)論妊娠期胰腺炎患者應(yīng)用以心理—生理—社會醫(yī)學(xué)模式為框架的健康教育,可顯著改善患者的焦慮抑郁情緒,提升患者的社會支持水平和生活質(zhì)量。
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
1 資料與方法
1.1 資料來源
1.2 方法
1.2.1 對照組
1.2.2 研究組
1.3 觀察指標(biāo)
1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
2.1 兩組患者焦慮情緒比較
2.2 兩組患者抑郁情緒比較
2.3 兩組患者社會支持情況比較
2.4 兩組患者生活質(zhì)量比較
3 討論
本文編號:4029234
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1 資料與方法
1.1 資料來源
1.2 方法
1.2.1 對照組
1.2.2 研究組
1.3 觀察指標(biāo)
1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
2 結(jié)果
2.1 兩組患者焦慮情緒比較
2.2 兩組患者抑郁情緒比較
2.3 兩組患者社會支持情況比較
2.4 兩組患者生活質(zhì)量比較
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