目的探討以心理—生理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為框架的健康教育對(duì)妊娠期胰腺炎患者的影響。方法選取2016年1月-2019年12月在杭州市第一人民醫(yī)院住院的妊娠期胰腺炎患者100例為研究對(duì)象,隨機(jī)分為研究組和對(duì)照組,每組各50例。對(duì)照組患者接受傳統(tǒng)的健康教育,研究組患者接受以心理—生理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為框架的健康教育。觀察兩組患者干預(yù)前后的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)值,分析并討論兩組差異。結(jié)果干預(yù)前,兩組患者各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)值比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。干預(yù)后,研究組患者焦慮情緒、抑郁情緒、社會(huì)支持及生活質(zhì)量情況均優(yōu)于對(duì)照組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P<0.05)。結(jié)論妊娠期胰腺炎患者應(yīng)用以心理—生理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為框架的健康教育,可顯著改善患者的焦慮抑郁情緒,提升患者的社會(huì)支持水平和生活質(zhì)量。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 資料來(lái)源
    1.2 方法
        1.2.1 對(duì)照組
        1.2.2 研究組
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 兩組患者焦慮情緒比較
    2.2 兩組患者抑郁情緒比較
    2.3 兩組患者社會(huì)支持情況比較
    2.4 兩組患者生活質(zhì)量比較
3 討論



本文編號(hào)：4029234