本文關(guān)鍵詞：多種教學(xué)方法在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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2007級(jí) 2班的 46名學(xué)生作為對(duì)照組,均為女生,年齡 19歲~21 歲。兩組學(xué)生年齡、基礎(chǔ)文化、所學(xué)課程比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P> O.05),具有可比性。兩組學(xué)生由相同的授課教師實(shí)施理論課與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。 1.2 方法 1.2.1 教學(xué)方法 對(duì)照組實(shí)踐課采用傳統(tǒng)的“教師示教一學(xué)生練習(xí)一教師評(píng)價(jià)”的三段式教學(xué)法。研究組實(shí)踐課采用角色扮演、啟發(fā)式、以問(wèn)題或案例為基礎(chǔ)、模型演示與訓(xùn)練教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)法。 1.2.1.1 角色扮演法練習(xí)時(shí)學(xué)生兩人 1組,分別扮演護(hù)患角色,要求扮演病人角色的護(hù)生從病人角度去進(jìn)行思考,對(duì)護(hù)士提出各種問(wèn)題,而扮演護(hù)士的學(xué)生既要完成操作,又要與“病人”溝通交流,操作結(jié)束后,“病人”要對(duì)“護(hù)士”進(jìn)行評(píng)價(jià)。如骨盆測(cè)量,讓學(xué)生相互充當(dāng)孕婦和護(hù)士相互練習(xí),課后每組可自由選擇時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí),既加強(qiáng)護(hù)患溝通技巧的訓(xùn)練,也提高了護(hù)生的技能操作水平。 1.2.1.2 啟發(fā)式教學(xué)法采用啟發(fā)式講解方法,對(duì)某些實(shí)踐操作只講操作原則,不講具體做法,如在“會(huì)陰清潔消毒”實(shí)踐課教 1)為麗水學(xué)院 2008年重點(diǎn)教改課題,項(xiàng)目編號(hào):08jz08。學(xué)中,給學(xué)生提供會(huì)陰模型和操作用物,帶教老師只告訴學(xué)生清潔消毒的原則,讓學(xué)生自己去思考和探究具體的步驟,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取專業(yè)知識(shí)的積極性,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí), 使學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)的技能操作牢固掌握。 1.2.1.3 以問(wèn)題或案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先設(shè)計(jì)好一個(gè)案例,通過(guò)案例提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué),然后再由教師進(jìn)行操作示教,讓學(xué)生在教師示教過(guò)程中找到問(wèn)題的答案。這種教學(xué)方法可以貫穿到每項(xiàng)護(hù)理操作中,與臨床實(shí)際密切結(jié)合,弓I導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究,在研究中學(xué)習(xí)”的興趣,既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能掌握,又提高了學(xué)生運(yùn)用評(píng)判性思維觀察、分析和解決問(wèn)題的能力[1]。 1.2.1.4 模型演示與訓(xùn)練教學(xué)法 婦產(chǎn)科護(hù)理的某些操作可能涉及病人隱私并具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性,因而對(duì)于這些護(hù)理操作要求在模型上強(qiáng)化練習(xí)至熟練l2]。學(xué)生操作練習(xí)以小組為單位,教師先進(jìn)行示教,然后由學(xué)生 3人或 4人一組進(jìn)行訓(xùn)練,老師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,最后抽 1名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作,操作結(jié)束后先由其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,然后老師總結(jié)、提問(wèn)及討論交流,最后對(duì)存在的共性問(wèn)題教師再次進(jìn)行演示,進(jìn)一步鞏固必須掌握的基本技能。 1.2.1.5 多媒體教學(xué)法 在《婦產(chǎn)科護(hù)理》實(shí)踐教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),設(shè)計(jì)多媒體,最大限度地將課件內(nèi)容以聲、文、圖、動(dòng)畫效果展現(xiàn)在學(xué)生眼前,增強(qiáng)了護(hù)理教學(xué)的生動(dòng)性,加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象,提高了學(xué)生對(duì)護(hù)理操作理論知識(shí)的理解和運(yùn)用,最終提高了實(shí)踐教學(xué)效果l3’。 1.2.1.6 開(kāi)放式教學(xué)法 技能的掌握是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,需要護(hù)理研究 2010年 11月第 24卷第 11期中旬版(總第 340期) 大量的練習(xí)才會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度,我們?cè)谡n后時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)員統(tǒng)一管理,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需求在實(shí)驗(yàn)室里反復(fù)進(jìn)行操作訓(xùn)練,教師定時(shí)去檢查輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也提高了學(xué)生技能操作水平。 1.2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》實(shí)踐操作考核成績(jī);研究組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法改革的滿意度調(diào)查,調(diào)查采用自制問(wèn)卷,問(wèn)卷包括學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際感受選擇同意、中立、不同意。 1:2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用 SPSSIO.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量資料采用 t檢驗(yàn),P< O.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 2 結(jié)果 2.1 實(shí)踐操作考核成績(jī)研究組(93.89± 2.3)分,對(duì)照組(90.46± 1.8)分。兩組學(xué)生實(shí)踐操作考核成績(jī)比較,研究組成績(jī)明顯高于對(duì)照組(P< 0.05)。 2.2 研究組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)(見(jiàn)表 1) 表 1 46名研究組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià) 人( ) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 同意 中立 不同意我喜歡的教學(xué)方法能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性能培養(yǎng)自學(xué)能力能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力能鍛煉溝通能力能培養(yǎng)評(píng)判性思維能力能鍛煉應(yīng)變能力能提高創(chuàng)新能力能鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神能增強(qiáng)師生交流與合作 42(91.3) 44(95.7) 33(71.7) 43(93.5) 41(89.1) 39(84.8) 41(89.1) 29(63.o) 3o(65.2) 36(78.3) 4(8.7) 2(4.3) 7(15.2) 3(6.5) 4(8.7) o(o.o) 5(1o.9) 14(3o.4) 11(23.9) 8(1 7.4) o(o.o) o(o.o) 6(13.o) o(o.o) 1(2.2) 7(15.2) o(o.o) 3(6.5) 5(1o.9) 2(4.

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  本文關(guān)鍵詞：多種教學(xué)方法在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。