本文關鍵詞：自閉癥與正常兒童對物體屬性的語義理解與表達研究

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【摘要】：語義發(fā)展是兒童語言研究的重要領域,是建構兒童語言發(fā)展理論的重要環(huán)節(jié)。大部分已有的對兒童詞義的研究建立在重復、證實其他語種的兒童詞義研究結論的基礎上。自閉癥兒童的語義發(fā)展研究更是處于起步階段,研究或是以個案研究的結果推斷其他自閉癥兒童整體語義發(fā)展特點,或是作為語言發(fā)展的一部分做簡單討論,研究方法及成果仍亟待豐富。本研究在了解國內外正常兒童及自閉癥兒童詞匯語義發(fā)展研究現(xiàn)狀的基礎上,集中考察自閉癥與正常兒童對物體功能、特征、類別三種屬性的詞匯語義理解與表達能力發(fā)展情況。利用自編的《自閉癥兒童對物體屬性的語義理解與表達測試表》,對64名正常兒童及18名自閉癥兒童的語義理解與表達能力數(shù)據(jù)進行分析,旨在豐富自閉癥兒童詞匯語義發(fā)展理論,提供深入探究自閉癥與正常兒童詞匯語義理解與表達能力的新方法,為自閉癥兒童語言康復的實踐提供針對性課程,避免自閉癥語言康復訓練的盲目性與成人化。研究結果表明：1.正常兒童對物體功能和類別的語義理解主要發(fā)展時間都為5歲前,物體功能的詞匯語義理解能力至5歲已基本掌握；對物體屬性的詞匯語義表達能力在3-6歲期間不斷發(fā)展。2.自閉癥兒童具有一定的詞匯語義理解能力。在對物體屬性的語義理解方面,自閉癥兒童理解能力發(fā)展依次為：物體功能(37.94%)、物體特征(35.19%)、物體類別(29.00%)。3.自閉癥兒童語言表達能力的發(fā)展存在較為嚴重的問題,在對物體屬性的語義表達方面得分均較低：物體功能(5.89%)、物體特征(6.88%)、物體類別(5.72%)。4.自閉癥兒童對詞匯語義理解能力與其障礙嚴重程度呈顯著負相關(p0.05),而表達能力與其障礙嚴重程度并不相關,表達能力與理解能力的發(fā)展并不同步。
【關鍵詞】：物體屬性 詞匯語義 語義理解與表達 自閉癥
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：R749.94
【目錄】：

• 內容摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 緒論10-21
• 第一節(jié) 問題的提出10-12
• 一、研究背景10-12
• 二、研究內容界定12
• 第二節(jié) 正常兒童詞匯語義發(fā)展的研究現(xiàn)狀12-15
• 一、國外研究12-14
• 二、國內研究14-15
• 第三節(jié) 自閉癥兒童詞匯語義發(fā)展的研究現(xiàn)狀15-18
• 一、國外研究15-17
• 二、國內研究17-18
• 第四節(jié) 研究思路及意義18-21
• 一、研究思路18-19
• 二、研究意義19-21
• 第二章 《自閉癥兒童對物體屬性的語義理解與表達測試表》實驗材料編制21-56
• 第一節(jié) 實驗材料的編制21-25
• 一、編制原則21-22
• 二、內容選擇22-24
• 三、呈現(xiàn)形式24-25
• 四、評分方式25
• 第二節(jié) 實驗材料難度系數(shù)及鑒別力分析25-56
• 一、研究對象25-26
• 二、研究方法26-28
• 三、結果分析28-56
• 第三章 自閉癥與正常兒童對物體屬性語義理解與表達能力發(fā)展特征研究56-88
• 第一節(jié) 正常兒童對物體屬性語義理解與表達能力發(fā)展特征研究56-70
• 一、研究方法56-57
• 二、結果分析與討論57-70
• 第二節(jié) 自閉癥兒童對物體屬性語義理解與表達能力發(fā)展特征研究70-79
• 一、研究方法70-71
• 二、結果分析與討論71-79
• 第三節(jié) 自閉癥與正常兒童對物體屬性語義理解與表達的比較研究79-88
• 一、自閉癥與正常兒童對物體功能詞匯語義理解與表達發(fā)展順序比較79-82
• 二、自閉癥與正常兒童對物體特征詞匯語義理解與表達發(fā)展順序比較82-84
• 三、自閉癥與正常兒童對物體類別詞匯語義理解與表達發(fā)展順序比較84-88
• 第四章 研究總結與展望88-90
• 第一節(jié) 研究總結88-89
• 第二節(jié) 研究展望89-90
• 參考文獻90-93
• 附錄1 自閉癥兒童對物體屬性的語義的理解與表達測試表93-102
• 附錄2 兒童孤獨癥評定量表(CARS)102-105
• 附錄3 圖表目錄105-109
• 后記10

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