發(fā)布時間：2017-08-13 16:06

  本文關(guān)鍵詞：生態(tài)移民兒童行為問題變化趨勢及影響因素的研究

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【摘要】：目的采用潛變量增長曲線模型分析，探討生態(tài)移民兒童行為問題隨時間的變化規(guī)律、以及一般自我效能感和班級環(huán)境對兒童行為問題發(fā)展趨勢的影響。 方法潛變量增長曲線模型是基于結(jié)構(gòu)方程基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種縱向研究方法，同時考慮了整體和個體的變化。本研究通過對生態(tài)移民兒童進行連續(xù)三次調(diào)查，采用潛變量增長曲線模型，檢驗移民初期移民兒童行為問題是否呈線性增長，并考察總體兒童行為問題的增長曲線模型是否能完全代表不同性別組的行為問題的發(fā)展趨勢；進一步分析班級環(huán)境和一般自我效能感對生態(tài)移民兒童行為問題發(fā)展水平與速度的影響。 結(jié)果（1）生態(tài)移民兒童行為問題三次測量的總體均值在個體之間存在顯著的差異，從T1到T2期間行為問題呈顯著的下降趨勢，，而行為問題的下降趨勢在個體之間的差異不顯著， T1時的行為問題均值與T1到T3期間行為問題的變化趨勢關(guān)系不顯著。 （2）男女生態(tài)移民兒童行為問題的變化軌跡不完全相同，女生組行為問題的下降程度較男生組更顯著，且女生組行為問題變化趨勢個體間的差異較男生組更為顯著。 （3）T1時的一般自我效能感對行為問題三次測量的總體均值無顯著影響。T1時的一般自我效能感對行為問題的線性增長趨勢有顯著的負向影響，對二次增長趨勢有顯著的正向影響。 （4）考慮了T1時的一般自我效能感對行為問題增長趨勢參數(shù)的影響之后，行為問題的線性增長趨勢和二次增長趨勢均不顯著了，但他們依然存在個體水 平間的差異。 （5）T1時師生關(guān)系對行為問題的總體均值有顯著的負向影響。T1時同學關(guān)系對行為問題的總體均值的負向影響也達到了顯著水平。 （6）在考慮了班級環(huán)境對增長曲線參數(shù)的影響后，生態(tài)移民兒童行為問題的線性增長趨勢和二次增長趨勢就不顯著了，但他們在個體水平上的差異依然有統(tǒng)計學意義。 結(jié)論追蹤調(diào)查期間生態(tài)移民兒童行為問題隨時間的推移有顯著的下降趨勢，且行為問題的下降趨勢存在個體間的差異。男女生生態(tài)移民兒童行為問題的下降趨勢不同，女生組行為問題的下降趨勢較男生組更明顯，且個體間的差異較男生組顯著。初始狀態(tài)的一般自我效能感對行為問題的初始狀態(tài)無顯著影響，但對其在追蹤調(diào)查期間的變化趨勢和變化速度均有影響。初始狀態(tài)班級環(huán)境的師生關(guān)系和同學關(guān)系對行為問題的初始狀態(tài)無顯著影響，但對其之后的變化趨勢和變化速度均有影響。
【關(guān)鍵詞】：生態(tài)移民 兒童行為 潛變量增長曲線模型
【學位授予單位】：寧夏醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：R749.94
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 中英文縮寫略表9-10
• 目錄10-12
• 前言12-15
• 對象和方法15-18
• 1 調(diào)查對象15
• 2 調(diào)查方法15
• 3 質(zhì)量控制15-16
• 4 研究工具16-17
• 5 資料處理和分析方法17-18
• 結(jié)果18-34
• 1．追蹤被試對象的一般基本情況18
• 2．生態(tài)移民兒童行為問題發(fā)展趨勢及其性別差異18-25
• 2.1 生態(tài)移民兒童行為問題的描述統(tǒng)計結(jié)果18-19
• 2.2 生態(tài)移民兒童行為問題總分的一般變化趨勢19-21
• 2.3 不同性別組間生態(tài)移民兒童行為問題發(fā)展趨勢比較21-25
• 3 一般自我效能感和班級環(huán)境影響行為問題的潛變量增長曲線模型25-32
• 3.1 一般自我效能感影響行為問題的潛變量增長曲線模型26-28
• 3.2 班級環(huán)境影響行為問題的潛變量增長曲線模型28-32
• 4．小結(jié)32-34
• 4.1 生態(tài)移民兒童行為問題的潛變量線性增長模型32
• 4.2 一般自我效能感影響生態(tài)移民兒童行為問題的潛變量增長曲線模型32
• 4.3 班級環(huán)境影響生態(tài)移民兒童行為問題的潛變量增長曲線模型32-34
• 討論34-38
• 1 生態(tài)移民兒童行為問題的線性增長34-35
• 2 一般自我效能感和班級環(huán)境對行為問題潛變量增長曲線趨勢的影響35-36
• 3 本研究的創(chuàng)新點36-37
• 4 本研究的不足之處37-38
• 結(jié)論38-39
• 參考文獻39-43
• 附錄43-52
• Achenbach 兒童行為量表（CBCL）43-49
• 《我的班級》問卷（MCI）49-51
• 一般自我效能感量表(GSES)51-52
• 致謝52-53
• 綜述 移民兒童行為問題發(fā)展趨勢和穩(wěn)定性的研究進展53-67
• 1、兒童行為問題53-56
• 2、班級環(huán)境56-57
• 3、一般自我效能感57-60
• 參考文獻60-67
• 發(fā)表文章67

【參考文獻】

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本文編號：668135