本文關(guān)鍵詞：ADHD兒童自我監(jiān)控的影響因素及其干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：本研究擬考察ADHD兒童自我監(jiān)控的影響因素，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計相應(yīng)的干預(yù)方案，考察自我監(jiān)控干預(yù)對于ADHD兒童良性行為的促進作用。 方法：實驗一通過2（被試類型：ADHD組，正常組）×2（外部監(jiān)控強度：遠距離觀察，近距離觀察）的混合實驗設(shè)計，考察在小學，ADHD兒童自我監(jiān)控水平，以及外部監(jiān)控強度對其自我監(jiān)控的影響特點。 實驗二采用ABAB的多基線干預(yù)實驗設(shè)計，考察兩種不同的自我監(jiān)控策略（按時間進程、按任務(wù)類型）對于ADHD兒童的注意力水平的促進效應(yīng)以及區(qū)別。 結(jié)果：實驗一的結(jié)果與假設(shè)一致，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，ADHD兒童的自我監(jiān)控水平顯著低于正常兒童。在主試進行近距離觀察時，ADHD兒童的自我監(jiān)控能力要高于主試對被試進行遠距離觀察時的能力。 實驗二的結(jié)果與假設(shè)一致，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我監(jiān)控策略的習得對于ADHD兒童注意力水平的提高是有維持促進作用的。 結(jié)論：(1)ADHD兒童的自我監(jiān)控能力明顯低于正常兒童。 (2)ADHD兒童的自我監(jiān)控水平受到外部監(jiān)控的顯著影響，隨著外部監(jiān)控的降低，其自我監(jiān)控能力也隨之降低。 (3)ADHD兒童經(jīng)自我監(jiān)控策略的訓練后，注意力集中程度有明顯提高。按時間進程的自我監(jiān)控，和按任務(wù)類型的自我監(jiān)控，都明顯促進了ADHD個案在課堂上的注意集中行為。
【關(guān)鍵詞】：ADHD 自我監(jiān)控影響因素 自我監(jiān)控策略
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：R749.94
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 文獻綜述10-19
• 1.1 ADHD 的定義及診斷標準10
• 1.2 ADHD 兒童的主要特征10
• 1.3 ADHD 兒童的共患病10-11
• 1.4 ADHD 的病因研究11-14
• 1.4.1 生物學因素11
• 1.4.2 環(huán)境因素11-12
• 1.4.3 認知因素12-14
• 1.5 ADHD 的干預(yù)方法14-17
• 1.5.1 飲食、驅(qū)鉛干預(yù)14
• 1.5.2 藥物干預(yù)14
• 1.5.3 腦電生物反饋干預(yù)14-15
• 1.5.4 感覺統(tǒng)合訓練干預(yù)15
• 1.5.5 社會技能訓練干預(yù)15
• 1.5.6 家庭管理培訓干預(yù)15-16
• 1.5.7 行為管理16
• 1.5.8 認知-行為干預(yù)16-17
• 1.6 自我監(jiān)控策略與 ADHD 的相關(guān)研究17-19
• 1.6.1 自我監(jiān)控策略的定義17
• 1.6.2 自我監(jiān)控策略的理論背景17-18
• 1.6.3 在 ADHD 兒童中使用自我監(jiān)控策略的研究18-19
• 2 研究的意義和問題的提出19-21
• 2.1 以往研究的不足19-20
• 2.1.1 國內(nèi)研究資料的缺乏19
• 2.1.2 研究對象的局限性19
• 2.1.3 實驗方法的單一性19-20
• 2.2 研究的意義20
• 2.3 問題的提出20-21
• 3 研究一21-29
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假設(shè)21
• 3.3 研究工具21
• 3.4 研究方法21
• 3.5 實驗對象21-22
• 3.6 實驗程序22-23
• 3.6.1 準備階段22
• 3.6.2 實驗階段22-23
• 3.7 研究結(jié)果23-26
• 3.7.1 兩組被試總體的自我監(jiān)控水平23-24
• 3.7.2 兩實驗組中被試細節(jié)監(jiān)控上的數(shù)據(jù)分析24-25
• 3.7.3 兩組被試抄寫成績與自我監(jiān)控水平的相關(guān)25-26
• 3.8 分析與討論26-29
• 3.8.1 ADHD 兒童與正常兒童自我監(jiān)控能力的區(qū)別26-27
• 3.8.2 近距離觀察實驗和遠距離觀察實驗中 ADHD 兒童自我監(jiān)控能力的區(qū)別27-29
• 4 研究二29-45
• 4.1 研究目的29
• 4.2 研究假設(shè)29
• 4.3 研究工具29
• 4.4 研究方法29-30
• 4.5 研究變量30
• 4.6 實驗對象30-31
• 4.7 實驗程序31-33
• 4.7.1 基線評估階段（A1）32
• 4.7.2 第一次干預(yù)階段(B1)32-33
• 4.7.3 回到基線(A2)33
• 4.7.4 第二次干預(yù)階段（B2）33
• 4.8 研究結(jié)果33-42
• 4.8.1 按時間進程進行的自我監(jiān)控實驗結(jié)果33-37
• 4.8.2 按任務(wù)類型進行的自我監(jiān)控實驗結(jié)果37-41
• 4.8.3 兩實驗組中注意缺陷型患兒，混合型患兒的研究結(jié)果比較41-42
• 4.9 分析與討論42-45
• 4.9.1 自我監(jiān)控策略對于 ADHD 兒童的促進效應(yīng)42-43
• 4.9.2 兩種自我監(jiān)控策略對于 ADHD 兒童注意力水平促進作用的區(qū)別43-44
• 4.9.3 兩組實驗對于不同亞型 ADHD 兒童的注意力水平促進作用的區(qū)別44-45
• 5 綜合討論45-49
• 5.1 本研究 ADHD 患兒情況分析45
• 5.2 研究一的分析45-46
• 5.3 研究二的分析46-47
• 5.4 兩個研究的綜合分析47-49
• 6 結(jié)論49-50
• 7 研究局限與建議50-51
• 7.1 研究局限50
• 7.2 研究建議50-51
• 參考文獻51-54
• 附錄54-60
• 致謝60-61

【共引文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：ADHD兒童自我監(jiān)控的影響因素及其干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：466284