目的通過對足月窒息新生兒進(jìn)行智護(hù)訓(xùn)練,觀察其行為神經(jīng)發(fā)育水平的變化。方法選擇2018年1-12月在某三級醫(yī)院新生兒病房住院的足月窒息新生兒79例,按隨機(jī)數(shù)字表法,分為對照組(n=39)和智護(hù)組(n=40)。對照組采用常規(guī)護(hù)理,智護(hù)組在對照組基礎(chǔ)上加用智護(hù)訓(xùn)練。對兩組新生兒在生后第3、7、14、28天進(jìn)行新生兒行為神經(jīng)測定(NBNA)評分。結(jié)果生后第3天,兩組新生兒NBNA評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);第7、14、28天時NBNA平均分智護(hù)組新生兒均高于對照組,且智護(hù)組NBNA結(jié)果異常比例也均低于對照組,但第7天時兩組差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),14、28 d時兩組差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論對足月窒息新生兒長期堅持進(jìn)行智護(hù)訓(xùn)練,有益于其行為神經(jīng)發(fā)育水平的進(jìn)步。

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【文章目錄】：
1 對象和方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 對照組干預(yù)方法
        1.2.2 智護(hù)組干預(yù)方法
        1.2.3 評價工具
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié) 果
    2.1 智護(hù)組和對照組新生兒的一般情況
    2.2 智護(hù)組和對照組新生兒的NBNA總分結(jié)果
    2.3 智護(hù)組和對照組新生兒的NBNA評估異常結(jié)果
3 討 論
    3.1 足月窒息新生兒神經(jīng)系統(tǒng)的病理生理特點
    3.2 智護(hù)訓(xùn)練有利于提高足月窒息新生兒的行為能力
    3.3 智護(hù)訓(xùn)練應(yīng)用于足月窒息新生兒的時間相關(guān)性



本文編號：3927929