本研究采用群組研究(group study)的方法,結(jié)合Mischel的自我延遲滿足范式及其變式,運用眼動儀,以注意缺陷多動障礙(ADHD)兒童和正常對照組兒童為對象,采用改變?nèi)蝿?wù)內(nèi)容和難度調(diào)動動機(jī)的方法,從不同層面考察了動機(jī)因素在ADHD兒童和正常對照組兒童延遲滿足中的作用。在實驗結(jié)果基礎(chǔ)上,結(jié)合已有文獻(xiàn)的研究結(jié)果,探討了ADHD兒童與正常兒童延遲滿足的差異及其所蘊藏的心理機(jī)制。 本研究包括三個實驗,實驗1采用Mischel的自我延遲滿足范式,考察了在枯燥等待情境下,ADHD兒童與正常兒童延遲滿足的特點。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在枯燥等待任務(wù)中,ADHD兒童的延遲等待時間明顯短于正常兒童的等待時間,表明ADHD兒童在延遲滿足上存在障礙。此外,研究還發(fā)現(xiàn),兩類兒童在延遲等待策略的使用上差異不顯著,但在高級水平策略的運用上,ADHD兒童的得分低于正常兒童的得分。實驗2采用自我延遲滿足任務(wù)的變式,通過改變?nèi)蝿?wù)難度、兒童對于活動的興趣程度,調(diào)動其動機(jī)水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn),隨著任務(wù)情境越來越有趣,兒童等待的時間越來越長。釣魚情境下兒童的延遲時間最長,枯燥等待情境下的延遲時間最短。兩類兒童在枯燥等待情境、揀豆子情境...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 延遲滿足
        1.1.1 延遲滿足的定義
        1.1.2 延遲滿足的實驗研究范式
    1.2 ADHD及其理論解釋
        1.2.1 ADHD的定義
        1.2.2 有關(guān)ADHD的主導(dǎo)理論
    1.3 有關(guān)ADHD延遲滿足的研究
第2章 問題的提出與研究計劃
    2.1 以往研究存在的不足
    2.2 本研究的目的
    2.3 研究方案
        2.3.1 研究方法
        2.3.2 被試的選擇
        2.3.3 研究計劃
        2.3.4 實驗實施
第3章 實驗研究
    3.1 預(yù)實驗
        3.1.1 實驗?zāi)康?br>        3.1.2 實驗方法
        3.1.3 實驗結(jié)果
    3.2 實驗一 枯燥等待情境下的延遲滿足
        3.2.1 實驗?zāi)康暮蛯嶒灱僭O(shè)
        3.2.2 實驗方法
        3.2.3 實驗設(shè)計
        3.2.4 實驗步驟
        3.2.5 實驗結(jié)果
        3.2.6 討論
    3.3 實驗二 工作等待情境下的延遲滿足
        3.3.1 實驗?zāi)康暮蛯嶒灱僭O(shè)
        3.3.2 實驗方法
        3.3.3 實驗設(shè)計
        3.3.4 實驗步驟
        3.3.5 實驗結(jié)果
        3.3.6 討論
    3.4 實驗三 眼動實驗
        3.4.1 實驗?zāi)康暮蛯嶒灱僭O(shè)
        3.4.2 實驗方法
        3.4.3 實驗材料和設(shè)計
        3.4.4 實驗步驟
        3.4.5 實驗結(jié)果
        3.4.6 討論
第4章 綜合討論
    4.1 綜合討論
        4.1.1 ADHD兒童在不同延遲情境下的表現(xiàn)
        4.1.2 ADHD兒童在枯燥等待情境下的策略表現(xiàn)
        4.1.3 ADHD兒童的眼動作業(yè)表現(xiàn)
    4.2 本研究的不足及未來研究問題
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄1:問卷標(biāo)準(zhǔn)
    DSM-IV中ADHD的癥狀標(biāo)準(zhǔn)
    Rutter兒童行為問卷(父母問卷)
附錄2:各組兒童的匹配值
附錄3:實驗兒童的一般情況
附錄4 眼動任務(wù)的實驗材料
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號：3835369