目的:現(xiàn)代社會人們的生活壓力越來越大,青少年的心理問題也越來越受到人們的重視。學(xué)校是青少年重要的生活場所,而拒絕上學(xué)現(xiàn)已成為青少年最為嚴(yán)重的心理問題之一。本研究初步探討和比較了拒絕上學(xué)青少年和普通青少年的心智化能力、依戀模式的特征,同時研究了父母和子女心智化能力、依戀模式的關(guān)系,且對拒絕上學(xué)的可能影響因素進(jìn)行分析,為臨床上治療和預(yù)防青少年拒絕上學(xué)行為提供科學(xué)依據(jù)。方法:采用一般信息調(diào)查表、反思功能問卷中文版、多倫多述情障礙量表、人際反應(yīng)指針問卷、兒童自我意識量表、親密關(guān)系經(jīng)歷量表,對2018年10月至2019年10月于中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院心理門診就診的拒絕上學(xué)患者及其家屬進(jìn)行評估。統(tǒng)計分析軟件采用SPSS22.0。結(jié)果:1、共有90例門診病例,符合入組標(biāo)準(zhǔn)的有79例,其中男性39例、女性40例（男女性別比為0.975:1）,沒有顯著性別差異。2、病例組與對照組的反思功能、述情障礙及因子（難以識別以及描述自己的情感、外向性思維）、人際反應(yīng)指針問卷的觀點(diǎn)采擇因子及個人痛苦因子、自我意識及其六因子（行為、軀體外貌與屬性、智力與學(xué)校情況、合群、幸福與滿足、焦慮）、依戀類型及維度（回避與焦慮... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
英文縮略語
1 前言
2 材料與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究工具
    2.3 統(tǒng)計方法
3 結(jié)果
    3.1 描述性統(tǒng)計分析
    3.2 心智化能力研究
    3.3 依戀研究
    3.4 心智化能力與依戀的相關(guān)性
    3.5 心智化能力和依戀類型對拒絕上學(xué)青少年的主要影響
4 討論
    4.1 拒絕上學(xué)青少年心智化能力特點(diǎn)
    4.2 拒絕上學(xué)青少年依戀特點(diǎn)
    4.3 心智化能力和依戀的關(guān)系
    4.4 拒絕上學(xué)的影響因素
    4.5 研究不足與展望
5 結(jié)論
附錄
本研究的創(chuàng)新性自我評價
參考文獻(xiàn)
綜述
    參考文獻(xiàn)
致謝
個人簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]親子依戀對青少年學(xué)習(xí)倦怠的影響:有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 張璟,袁悅,熊紅星,唐日新.  江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2019(05)
[2]反思功能問卷-54中文版的修訂及信效度研究[J]. 徐莉絲,劉果,韓繼陽,莫小恩,劉鵬洋,王旭梅.  中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)報. 2017(10)
[3]青少年反思功能問卷中文版的信效度研究[J]. 左方舟,劉果,韓繼陽,莫小恩,王旭梅.  中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)報. 2016(07)
[4]青少年反思功能問卷中文版在大學(xué)生群體中的信效度研究[J]. 莫小恩,劉果,韓繼陽,左方舟,夏靜,王旭梅.  中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)報. 2016(06)
[5]情境對共情的影響[J]. 陳武英,劉連啟.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2016(01)
[6]青少年抑郁癥患者依戀模式與父母依戀模式教養(yǎng)方式關(guān)系的研究[J]. 岳云玲,周曉琴,史丹,杜曉瑋,胡艷瓊,洪虹,關(guān)建軍.  中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志. 2012 (11)
[7]青少年焦慮癥患者述情障礙分析[J]. 劉西芳.  山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報. 2012(04)
[8]12～13歲超重和肥胖少年自我意識量表分析[J]. 張文靜.  上海醫(yī)藥. 2010(S1)
[9]中學(xué)生依戀情結(jié)與社交焦慮的關(guān)系研究[J]. 朱海東,劉云艷,陳蔚.  教學(xué)與管理. 2010(30)
[10]兒童及青少年拒絕上學(xué)的研究現(xiàn)狀和進(jìn)展[J]. 胡靜敏,李曉白.  中國科技信息. 2010(12)

碩士論文
[1]家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境與中學(xué)生共情能力的關(guān)系研究[D]. 周庚秀.湖南師范大學(xué) 2013



本文編號：3710748