運動協(xié)調(diào)能力不足的兒童被稱為發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童,其主要表現(xiàn)為個體粗大或精細運動能力存在不足,其特征是運動技能的發(fā)育遲于同齡人,特別是在控制平衡、球類技巧和手的靈活性等方面發(fā)育遲緩。發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙也會對兒童造成社會心理影響,比如與同齡人相比,這類兒童的自我效能低,更容易焦慮和抑郁。皮亞杰認知發(fā)展理論指出,人對世界的認識來源于動作,動作是感知覺的源泉,也是思維的基礎(chǔ),而注意是影響兒童認知發(fā)展的重要因素。以往研究表明發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童存在特殊的視空間注意障礙。因此本研究通過使用DCDQ問卷與MABC-2篩選被試,采用行為實驗與腦電測試對發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童在視空間上的注意保持和注意范圍的特點進行探討。研究一采用經(jīng)典CNV范式考察兩組被試在視空間注意保持中行為數(shù)據(jù)和神經(jīng)機制上的差異。行為實驗結(jié)果表明,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的反應(yīng)時顯著高于對照組兒童。腦電實驗結(jié)果表明,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的CNV平均波幅在500-1000ms、1000-1500ms和1500-2000ms三個時間分段中均低于對照組兒童;發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的CNV負變化起點比對照組兒童延遲;發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童負變化潛伏期顯著晚于對照組兒... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

施測流程圖

204.2實驗設(shè)計采用經(jīng)典CNV范式，實行被試類型(2個水平：發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙組，對照組)×電極點(3個水平：C3,Cz,C4)兩因素混合實驗設(shè)計，其中電極點為被試內(nèi)設(shè)計，被試類型為被試間設(shè)計。4.3程序與任務(wù)實驗采用CNV經(jīng)典范式，在實驗過程中，有兩個圖片會接替連續(xù)出現(xiàn)，分別是黃燈(提示刺激)和紅燈(目標刺激)，兩張圖片均呈現(xiàn)200ms后自動消失。首先屏幕中央會出現(xiàn)一個白色注視點，接著出現(xiàn)黃燈S1(提示刺激)，持續(xù)呈現(xiàn)200ms后自動消失，然后間隔1500ms呈現(xiàn)紅燈S2(目標刺激)，實驗前提前告知被試在看見黃燈圖片時要做好按鍵準備，看到紅燈圖片時立刻按下“B”鍵進行反應(yīng)，即完成一個trail。實驗中每個trail之間的時間間隔在3～10s。在開始實驗前有一個練習階段，共10個trail，練習結(jié)束后會出現(xiàn)一個選擇的界面，熟練掌握就可以開始正式實驗；如果未掌握可以進行再一次的重新練習，直至被試理解實驗任務(wù)要求。然后開始正式實驗，正式實驗一共50個trail。圖3-2CNV經(jīng)典實驗范式4.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析采用SPSS22.0對所有數(shù)據(jù)進行重復測量方差分析；描述性統(tǒng)計(標準差與平均值)用于描述所有的結(jié)果變量。對行為數(shù)據(jù)的反應(yīng)時、正確率進行單因素方差分析；對電生理學數(shù)據(jù)p值采用Greenhouse-Geisser法矯正。使用美國EGI公司的事件相關(guān)電位記錄系統(tǒng)，采用64導放大器和腦電帽記錄EEG信號，使用Netstation軟件進行離線處理。參考電極為全腦平均，濾波帶通為0.1-30Hz，采樣率為500HZ，頭皮電阻小于5K。EEG分段從刺激前500ms到刺激后3000ms，共3500ms�；�校正選取刺激前500ms。在數(shù)據(jù)處理中對被試的眨眼、眼動和其他偽跡波幅超過±140μV在疊加中被自動剔除，電極帽上已包括眼電。以往研究表明，CNV成分

CNV負變化起點5研究結(jié)果

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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