發(fā)布時間：2022-01-02 23:48

　　目的：1．探討注意缺陷多動障礙（ADHO）的認(rèn)知-神經(jīng)心理學(xué)特征，為臨床提供輔助診斷指標(biāo)；2．分析ADHD兒童社會性的情緒和情感、共情、依戀、同伴關(guān)系及自我概念等心理社會性發(fā)展特點(diǎn)；3．探討ADHD兒童認(rèn)知-神經(jīng)心理學(xué)特征和心理社會性發(fā)展特征與臨床表現(xiàn)的關(guān)系，為臨床矯治干預(yù)提供理論依據(jù)。方法：被試為5所小學(xué)2～4年級學(xué)生2045名，首先由班主任填寫“多動癥狀問卷”，篩查出疑似ADHD兒童，由臨床醫(yī)師根據(jù)DSM-Ⅳ診斷標(biāo)準(zhǔn)詢問病史并進(jìn)行臨床診斷，最后確定符合入組標(biāo)準(zhǔn)的注意缺陷多動障礙兒童89例。在各ADHD兒童所在的同一班級按性別、年齡、家庭結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)成績匹配后，按比例隨機(jī)抽取正常兒童150例為正常對照組。分別對ADHD組和正常對照組用一般情況調(diào)查問卷、人臉量表、正性負(fù)性情緒量表、分化情緒量表、兒童用共情量表、兒童依戀安全性量表、友誼質(zhì)量問卷、Song-Hattie自我概念量表進(jìn)行測試，由同一主試，用同一指導(dǎo)語，在安靜的教室內(nèi)進(jìn)行。分6組進(jìn)行，每組40例，共239例。測完后，由研究者逐一對239例兒童進(jìn)行數(shù)字劃消和Stroop效應(yīng)測驗。結(jié)果：1．認(rèn)知-神經(jīng)心理特征：①注意力測驗中，ADH... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

ADHD兒童與正常兒童情緒的比較

ADHDjL童與正常兒童共情能力的比較

ADHD少L童與正常兒童依戀特點(diǎn)的比較

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]注意缺陷多動障礙臨床亞型持續(xù)性注意力的比較[J]. 馬學(xué)梅,趙云靜,趙亞茹.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2006(02)
[2]注意缺陷多動障礙兒童焦慮發(fā)生率及其癥狀特征[J]. 丁香平,蘇林雁,黃廣文,王伯蘭.  中國臨床康復(fù). 2005(48)
[3]注意缺陷多動障礙兒童執(zhí)行功能特征[J]. 李建英,鄒小兵,靜進(jìn),唐春,陳凱云.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2005(03)
[4]主觀幸福感研究綜述[J]. 陳姝娟,周愛保.  心理與行為研究. 2003(03)
[5]6～10歲兒童道德移情特點(diǎn)的研究[J]. 常宇秋,岑國楨.  心理科學(xué). 2003(02)
[6]伴與不伴學(xué)習(xí)困難的注意缺陷多動障礙患兒認(rèn)知特點(diǎn)的比較[J]. 劉豫鑫,王玉鳳.  中華精神科雜志. 2002(04)
[7]注意缺陷多動障礙兒童認(rèn)知特點(diǎn)的研究[J]. 劉豫鑫,王玉鳳.  中華醫(yī)學(xué)雜志. 2002(06)
[8]關(guān)于自我的理論及研究進(jìn)展[J]. 鄭思明.  龍巖師專學(xué)報. 2002(01)
[9]注意缺陷多動性障礙（ADHD）易合并的行為問題[J]. 靜進(jìn).  國外醫(yī)學(xué).婦幼保健分冊. 2001(04)
[10]注意缺陷障礙與學(xué)習(xí)困難的調(diào)查分析[J]. 李茜.  河南實用神經(jīng)疾病雜志. 2001(05)

碩士論文
[1]小學(xué)兒童的尊重觀念及其與友誼的關(guān)系[D]. 張春妹.華中師范大學(xué) 2003



本文編號：3565128