目的：1．探討注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHO）的認(rèn)知-神經(jīng)心理學(xué)特征，為臨床提供輔助診斷指標(biāo)；2．分析ADHD兒童社會(huì)性的情緒和情感、共情、依戀、同伴關(guān)系及自我概念等心理社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)；3．探討ADHD兒童認(rèn)知-神經(jīng)心理學(xué)特征和心理社會(huì)性發(fā)展特征與臨床表現(xiàn)的關(guān)系，為臨床矯治干預(yù)提供理論依據(jù)。方法：被試為5所小學(xué)2～4年級(jí)學(xué)生2045名，首先由班主任填寫“多動(dòng)癥狀問卷”，篩查出疑似ADHD兒童，由臨床醫(yī)師根據(jù)DSM-Ⅳ診斷標(biāo)準(zhǔn)詢問病史并進(jìn)行臨床診斷，最后確定符合入組標(biāo)準(zhǔn)的注意缺陷多動(dòng)障礙兒童89例。在各ADHD兒童所在的同一班級(jí)按性別、年齡、家庭結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)成績匹配后，按比例隨機(jī)抽取正常兒童150例為正常對照組。分別對ADHD組和正常對照組用一般情況調(diào)查問卷、人臉量表、正性負(fù)性情緒量表、分化情緒量表、兒童用共情量表、兒童依戀安全性量表、友誼質(zhì)量問卷、Song-Hattie自我概念量表進(jìn)行測試，由同一主試，用同一指導(dǎo)語，在安靜的教室內(nèi)進(jìn)行。分6組進(jìn)行，每組40例，共239例。測完后，由研究者逐一對239例兒童進(jìn)行數(shù)字劃消和Stroop效應(yīng)測驗(yàn)。結(jié)果：1．認(rèn)知-神經(jīng)心理特征：①注意力測驗(yàn)中，ADH... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

ADHD兒童與正常兒童情緒的比較

ADHDjL童與正常兒童共情能力的比較

ADHD少L童與正常兒童依戀特點(diǎn)的比較

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]注意缺陷多動(dòng)障礙臨床亞型持續(xù)性注意力的比較[J]. 馬學(xué)梅,趙云靜,趙亞茹.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2006(02)
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[4]主觀幸福感研究綜述[J]. 陳姝娟,周愛保.  心理與行為研究. 2003(03)
[5]6～10歲兒童道德移情特點(diǎn)的研究[J]. 常宇秋,岑國楨.  心理科學(xué). 2003(02)
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[7]注意缺陷多動(dòng)障礙兒童認(rèn)知特點(diǎn)的研究[J]. 劉豫鑫,王玉鳳.  中華醫(yī)學(xué)雜志. 2002(06)
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[10]注意缺陷障礙與學(xué)習(xí)困難的調(diào)查分析[J]. 李茜.  河南實(shí)用神經(jīng)疾病雜志. 2001(05)

碩士論文
[1]小學(xué)兒童的尊重觀念及其與友誼的關(guān)系[D]. 張春妹.華中師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3565128