孤獨(dú)癥屬于發(fā)育和認(rèn)知障礙中的廣泛性發(fā)育障礙。其特點(diǎn)是社會(huì)交往和溝通能力的明顯損傷,表現(xiàn)出包括性格孤僻、情緒不穩(wěn)、行為、興趣或活動(dòng)模式刻板等癥狀。研究發(fā)現(xiàn),對(duì)孤獨(dú)癥兒童的早期教育診斷和功能訓(xùn)練,可以發(fā)展孤獨(dú)癥兒童的各種社會(huì)性能力。本研究所研究的孤獨(dú)癥兒童的情緒能力包括了情緒表達(dá)能力和情緒理解能力兩個(gè)方面的內(nèi)容,被試來自于南京市某孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練中心的被診斷為孤獨(dú)癥或者孤獨(dú)傾向的兒童,內(nèi)容包括以下兩部分。第一部分：孤獨(dú)癥兒童情緒能力發(fā)展評(píng)估問卷的編制。通過對(duì)孤獨(dú)癥兒童情緒能力發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)研究、對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行臨床觀察、訪談相關(guān)人員（孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練中心的教師和家長）、確定了孤獨(dú)癥兒童情緒能力發(fā)展的各個(gè)維度,編制測(cè)評(píng)項(xiàng)目、施測(cè),并進(jìn)行相應(yīng)的信效度檢驗(yàn)和項(xiàng)目分析,最終得出一份可信、有效的孤獨(dú)癥兒童情緒能力發(fā)展評(píng)估問卷。通過此評(píng)估問卷了解孤獨(dú)癥兒童情緒能力發(fā)展?fàn)顩r,初步探索年齡差異、語言水平和訓(xùn)練時(shí)間上的差異對(duì)孤獨(dú)癥兒童情緒能力發(fā)展水平的影響。第二部分：編制孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練課程,對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練。通過問卷評(píng)估,了解孤獨(dú)癥兒童的情緒能力發(fā)展水平,編制合適的訓(xùn)練課程,制定相應(yīng)的孤獨(dú)癥兒童情緒能力發(fā)展... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

訓(xùn)練流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]結(jié)構(gòu)化教育訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)效果的研究[D]. 李翠鸞.山東大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3516736