發(fā)布時(shí)間：2021-06-19 21:43

　　目的：（1）考察學(xué)習(xí)障礙兒童在字符連線和圖形分類任務(wù)中,額葉執(zhí)行功能的狀況；（2）了解學(xué)習(xí)障礙兒童數(shù)字／字符短時(shí)記憶和工作記憶的特征；（3）探究學(xué)習(xí)障礙兒童漢字／數(shù)字認(rèn)知過程的神經(jīng)機(jī)制,以及閱讀障礙的核心障礙和數(shù)學(xué)障礙的認(rèn)知模塊問題。方法：（1）采用精神障礙診斷和統(tǒng)計(jì)手冊第四版（DSM-Ⅳ-TR）、韋氏智力測驗(yàn)中國修訂版（WISC-R）和小學(xué)多重成就測驗(yàn)（MATs）等量表,結(jié)合教師評定和學(xué)生成績,從467名4～6年級小學(xué)生中篩選出22名閱讀障礙和21名數(shù)學(xué)障礙兒童組成實(shí)驗(yàn)組,另選21名正常兒童組成對照組,所有參與研究的兒童均獲得父母或法定監(jiān)護(hù)人的書面同意。（2）采用連線測驗(yàn)、威斯康星卡片分類測驗(yàn)、短時(shí)記憶信息提取實(shí)驗(yàn)和漢字／數(shù)字識別的事件相關(guān)電位技術(shù),對學(xué)習(xí)障礙兒童和正常兒童的符號認(rèn)知特征進(jìn)行考察。結(jié)果：（1）字符連線任務(wù)中,隨著任務(wù)難度的提高,學(xué)習(xí)障礙兒童的反應(yīng)時(shí)明顯增加,其中,在干擾量（抗干擾能力）指標(biāo)上明顯不及正常組兒童,二者差異顯著（F（2.49）=3.234,p=0.046）。（2）圖形分類任務(wù)中,學(xué)習(xí)障礙兒童的正確應(yīng)答比（F（2.49）=5.018,p=0.010）概念化水... 

【文章來源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：115 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
主要中英文詞語對照表
第一章 前言
    1.1 概述
        1.1.1 學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)理論
        1.1.2 學(xué)習(xí)障礙的主要類型
            1.1.2.1 閱讀障礙
            1.1.2.2 數(shù)學(xué)障礙
        1.1.3 學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)研究
    1.2 以往研究存在的不足
    1.3 本研究的目的、假設(shè)及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究假設(shè)
        1.3.3 研究意義
第二章 學(xué)習(xí)障礙兒童符號認(rèn)知的加工特征
    2.1 研究一：字符連線與圖形分類特征
        2.1.1 研究背景、目的與假設(shè)
        2.1.2 對象與方法
        2.1.3 結(jié)果與分析
        2.1.4 討論
    2.2 研究二：字符短時(shí)記憶信息提取
        2.2.1 研究背景、目的與假設(shè)
        2.2.2 對象與方法
        2.2.3 結(jié)果與分析
        2.2.4 討論
第三章 學(xué)習(xí)障礙兒童符號認(rèn)知的神經(jīng)機(jī)制
    3.1 研究三：漢字認(rèn)知的加工機(jī)制
        3.1.1 研究背景、目的與假設(shè)
        3.1.2 對象與方法
        3.1.3 結(jié)果與分析
        3.1.4 討論
    3.2 研究四：數(shù)字認(rèn)知的加工機(jī)制
        3.2.1 研究背景、目的與假設(shè)
        3.2.2 對象與方法
        3.2.3 結(jié)果與分析
        3.2.4 討論
第四章 總討論與結(jié)論
    4.1 總討論
        4.1.1 學(xué)習(xí)障礙兒童的符號認(rèn)知特征
        4.1.2 學(xué)習(xí)障礙兒童符號認(rèn)知的神經(jīng)機(jī)制
        4.1.3 學(xué)習(xí)障礙兒童符號認(rèn)知的時(shí)間特征
    4.2 結(jié)論
    4.3 本研究存在的不足
參考文獻(xiàn)
綜述
    參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝
攻讀博士學(xué)位期間主要的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]發(fā)展性閱讀障礙兒童漢字識別的早期加工:一項(xiàng)ERP研究[J]. 周路平,李海燕.  心理科學(xué). 2011(01)
[2]學(xué)習(xí)不良初中生應(yīng)對方式、教養(yǎng)方式與情緒狀況的關(guān)系[J]. 周路平,孔令明.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2010(06)
[3]閱讀與閱讀困難認(rèn)知過程實(shí)證研究與理論分析[J]. 趙微,荊偉,方俊明.  心理科學(xué). 2010(04)
[4]漢語閱讀腦功能磁共振的研究進(jìn)展(綜述)[J]. 李秀紅,靜進(jìn).  中國心理衛(wèi)生雜志. 2010(07)
[5]發(fā)展性閱讀障礙兒童語篇閱讀中的筆畫數(shù)效應(yīng)[J]. 王敬欣,楊洪艷,田靜.  中國特殊教育. 2010(05)
[6]學(xué)習(xí)障礙兒童的事件相關(guān)腦電位研究[J]. 張凱峰,馮菁菁,徐秀.  中國兒童保健雜志. 2009(05)
[7]發(fā)展性計(jì)算障礙兒童數(shù)學(xué)能力特征分析[J]. 張懷英,吳漢榮.  醫(yī)學(xué)與社會. 2009(08)
[8]數(shù)學(xué)障礙與記憶關(guān)系研究[J]. 張樹東,董奇.  中國特殊教育. 2009(06)
[9]學(xué)習(xí)障礙兒童工作記憶功能的磁共振成像研究[J]. 馬穎,余毅震,潘初,楊寧,王禮桂,吳漢榮.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2009(02)
[10]規(guī)則性、語音意識、語義對漢語閱讀障礙者閱讀的影響[J]. 薛錦,陸建平,楊劍鋒,舒華.  中國特殊教育. 2008(11)

博士論文
[1]兒童漢語閱讀障礙的發(fā)生機(jī)制研究[D]. 宋然然.華中科技大學(xué) 2006
[2]漢語閱讀困難學(xué)生語音意識與視覺空間認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 趙微.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]兒童數(shù)字認(rèn)知的特征及其神經(jīng)機(jī)制[D]. 高航.湖南師范大學(xué) 2008



本文編號：3238596