1972年Ayres提出了感覺(jué)統(tǒng)合的理論與訓(xùn)練方式方法,目前被廣泛應(yīng)用于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的幼兒的訓(xùn)練,可有效改善幼兒的本體感覺(jué)、觸覺(jué)、前庭感覺(jué),本研究是有關(guān)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的干預(yù)實(shí)證研究,采用實(shí)驗(yàn)法,并結(jié)合文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種方法。以感覺(jué)統(tǒng)合理論與自閉癥兒童展理論、認(rèn)知理論等作為本研究的理論支撐,將自閉癥兒童作為本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。以實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行劃分,了解實(shí)驗(yàn)前后自閉癥兒童認(rèn)知能力與動(dòng)作發(fā)展能力的狀況,實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行3個(gè)月的訓(xùn)練,每個(gè)星期訓(xùn)練5次,每次時(shí)間30分鐘;對(duì)照組進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng),但不參加感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。并對(duì)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和討論,旨在驗(yàn)證感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練干預(yù)方式是否對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)知能力與動(dòng)作發(fā)展能力有影響。主要研究結(jié)論如下:1.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合都存在不同程度的失調(diào),而且自閉癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)失調(diào)率比較嚴(yán)重,失調(diào)范圍都在中重度范圍,男女自閉癥兒童之間不存在失調(diào)顯著性差異。2.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童認(rèn)知能力兩組之間不存在顯著性差異;實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童認(rèn)知因子（經(jīng)驗(yàn)與表征、因果關(guān)系、概念）同一年... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 選題背景
    1.2 選題依據(jù)
        1.2.1 開(kāi)展自閉癥兒童康復(fù)工作
        1.2.2 隨著自閉癥患者呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，開(kāi)展自閉癥兒童早期教育的需要
        1.2.3 引導(dǎo)自閉癥兒童參與到體育活動(dòng)中
        1.2.4 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有改善作用
    1.3 選題意義
    1.4 相關(guān)概念與理論研究
        1.4.1 相關(guān)概念的界定
        1.4.2 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)
        1.4.3 自閉癥的病因理論基礎(chǔ)
    1.5 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.5.1 國(guó)外有關(guān)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的研究
        1.5.2 國(guó)內(nèi)有關(guān)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的研究
        1.5.3 國(guó)外有關(guān)自閉癥兒童教育干預(yù)的主要方法
        1.5.4 國(guó)內(nèi)有關(guān)自閉癥兒童教育干預(yù)的研究
    1.6 文獻(xiàn)小結(jié)
    1.7 研究假設(shè)
第2章 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
        2.1.1 本研究的研究對(duì)象
        2.1.2 研究對(duì)象的基本情況
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法（調(diào)查工具）
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        2.2.4 觀察法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
第3章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    3.1 40名自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的基本情況
    3.2 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前自閉癥兒童各項(xiàng)指標(biāo)差異比較
        3.2.1 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的差異比較
        3.2.2 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前不同年齡段自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的差異比較
        3.2.3 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組認(rèn)知能力的差異比較
        3.2.4 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組認(rèn)知能力因子的差異比較
        3.2.5 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前不同年齡段自閉癥兒童認(rèn)知能力因子差異比較
        3.2.6 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童動(dòng)作發(fā)展能力差異比較
        3.2.7 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作因子差異比較
        3.2.8 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組不同年齡自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作因子差異比較
        3.2.9 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組自閉癥兒童粗大動(dòng)作因子差異比較
        3.2.10 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組不同年齡自閉癥兒童粗大動(dòng)作因子差異比較
        3.2.11 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前自閉癥兒童各項(xiàng)指標(biāo)差異比較小結(jié)
    3.3 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組感覺(jué)統(tǒng)合能力差異比較
        3.3.1 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合差異比較
        3.3.2 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后不同年齡段自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合差異比較
        3.3.3 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組感覺(jué)統(tǒng)合能力差異比較小結(jié)
    3.4 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后自閉癥兒童實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組認(rèn)知能力差異比較
        3.4.1 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童認(rèn)知能力因子差異比較
        3.4.2 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后不同年齡段自閉癥兒童認(rèn)知能力因子差異比較
        3.4.3 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組認(rèn)知能力差異比較小結(jié)
    3.5 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童動(dòng)作發(fā)展能力差異比較
        3.5.1 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作因子差異比較
        3.5.2 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后不同年齡段自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作因子差異比較
        3.5.3 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組粗大動(dòng)作因子差異比較
        3.5.4 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后不同年齡段自閉癥兒童粗大動(dòng)作因子差異比較
        3.5.5 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組動(dòng)作發(fā)展能力差異比較小結(jié)
    3.6 感覺(jué)統(tǒng)合能力與動(dòng)作發(fā)展能力、認(rèn)知能力的相關(guān)分析
        3.6.1 感覺(jué)統(tǒng)合能力與認(rèn)知能力各因子相關(guān)分析
        3.6.2 感覺(jué)統(tǒng)合能力與精細(xì)動(dòng)作各因子相關(guān)分析
        3.6.3 感覺(jué)統(tǒng)合能力與粗大動(dòng)作各因子相關(guān)分析
        3.6.4 感覺(jué)統(tǒng)合能力與動(dòng)作發(fā)展能力、認(rèn)知能力的相關(guān)分析小結(jié)
第4章 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
附錄F
附錄G
攻讀學(xué)位期間獲得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]太原市自閉癥兒童教育機(jī)構(gòu)的體育干預(yù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 監(jiān)青紅.太原理工大學(xué) 2010
[3]3-5歲自閉癥兒童教育干預(yù)的個(gè)案研究[D]. 楊萍.華中師范大學(xué) 2010
[4]中國(guó)兒童孤獨(dú)癥病程發(fā)展、治療現(xiàn)狀和教育需求的家庭調(diào)查研究[D]. 徐曉翠.蘇州大學(xué) 2009
[5]昆明市小學(xué)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力研究[D]. 來(lái)松海.云南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：2967797