目的：(1)探尋兒童抑郁癥狀的年齡和性別特征；(2)在國內(nèi)兒童樣本中檢驗Beck抑郁理論及抑郁絕望理論應(yīng)激-認知易感假設(shè)的調(diào)節(jié)模式；(3)在國內(nèi)兒童樣本中檢驗Beck抑郁理論及抑郁絕望理論應(yīng)激-認知易感假設(shè)的中介模式；(4)在國內(nèi)兒童樣本中探尋Beck抑郁理論與抑郁絕望理論認知易感因素整合對應(yīng)激事件水平和抑郁癥狀關(guān)系的影響機制。 方法：采用兒童抑郁量表(CDI)、兒童應(yīng)激事件量表(CHAS)、兒童歸因方式問卷(CASQ)、兒童認知方式問卷(CCSQ)、兒童不良態(tài)度問卷(CDAS)對三年級318名學(xué)生和七年級324名學(xué)生進行調(diào)查,初測后每間隔2個月對所有學(xué)生追蹤測量所有量表,三年級學(xué)生共追蹤3次,七年級學(xué)生共追蹤4次。應(yīng)用多層線性模型(HLM)檢驗抑郁應(yīng)激-認知易感性模型的調(diào)節(jié)模式——考察Beck抑郁認知理論和抑郁絕望理論在我國兒童中的適用性；使用多層結(jié)構(gòu)方程模型(MSEM)檢驗抑郁應(yīng)激-認知易感性模型的中介模式在我國兒童中的適用性。 結(jié)果：(1)三年級兒童,第二次和第三次追蹤測量的兒童抑郁癥狀有顯著的性別差異(t(267)=2.77,p0.01；t(271)=2.79,p0.01),而七年級兒童抑郁癥狀各次測量結(jié)果都沒有顯著的性別差異；(2)三年級兒童應(yīng)激事件水平初測和第一次追蹤測量結(jié)果存在顯著性別差異(t(303)=2.48,p0.01；t(313)=2.00,p0.05),七年級兒童應(yīng)激事件水平第三次追蹤測量的結(jié)果也存在顯著的性別差異(t(312)=-2.60,p0.05)；(3)三年級兒童抑郁癥狀水平和應(yīng)激事件水平顯著低于七年級兒童(t(611)=-6.10,p0.001；t(617)=-2.14,p0.05)；(4)三年級兒童不良態(tài)度×應(yīng)激事件水平的交互作用不能顯著預(yù)測抑郁癥狀的變化(β=-0.001,SE=0.018,F(1,564)=0.00,p0.05)；七年級兒童不良態(tài)度×應(yīng)激事件水平的交互作用也不能顯著預(yù)測抑郁癥狀的變化(β=0.023,SE=0.022,F(1,812)=1.07,p0.05)。(5)三年級兒童絕望理論最弱聯(lián)結(jié)×應(yīng)激水平的交互作用對抑郁癥狀變化的預(yù)測不顯著(β=-0.005,SE=0.018,F(1,564)=0.09,p0.05)；七年級兒童絕望理論最弱聯(lián)結(jié)×應(yīng)激水平的交互作用對抑郁癥狀變化的預(yù)測也不顯著(》=0.006,SE=0.020,F(1,883)=0.10,p0.05)。(6)三年級兒童中Beck抑郁理論和絕望理論認知因素的最弱聯(lián)結(jié)×應(yīng)激水平的交互作用對抑郁癥狀變化的預(yù)測不顯著(β=-0.002,SE=0.018,F(1,564)=0.01,p0.05)；七年級兒童中Beck抑郁理論和絕望理論認知因素的最弱聯(lián)結(jié)×應(yīng)激水平的交互作用對抑郁癥狀變化的預(yù)測同樣不顯著(β=0.019,SE=0.020,F(1,883)=0.93,p0.05)。(7)三年級兒童不良態(tài)度在應(yīng)激事件與抑郁癥狀關(guān)系中的中介效應(yīng)不顯著(ββ=0.006,SE=0.004,p=0.139)；但七年級男兒童不良態(tài)度在應(yīng)激事件與抑郁癥狀關(guān)系中存在顯著的中介效應(yīng)(ββ=0.005,SE=0.002,p0.05),女兒童則沒有顯著中介效應(yīng)(ββ=0.006,SE=0.004,p=0.139)。(8)三年級兒童絕望理論認知易感因素最弱聯(lián)結(jié)在應(yīng)激事件與抑郁癥狀關(guān)系中的中介效應(yīng)不顯著(β=0.001,SE=0.001,p=0.261)；但七年級兒童絕望理論認知易感因素最弱聯(lián)結(jié)在應(yīng)激事件與抑郁癥狀關(guān)系中具有顯著的中介效應(yīng)(β=0.007,SE=0.003,p0.01)。(9)三年級兒童Beck抑郁理論和絕望理論認知因素的最弱聯(lián)結(jié)在應(yīng)激事件與抑郁癥狀關(guān)系中的中介效應(yīng)不顯著(β=0.001,SE=0.001,p=0.407)；而七年級兒童Beck抑郁理論和絕望理論認知因素的最弱聯(lián)結(jié)在應(yīng)激事件與抑郁癥狀關(guān)系中具有顯著的中介效應(yīng)(β=0.008,SE=0.003,p0.01)。 結(jié)論：(1)三年級男童的應(yīng)激事件水平能顯著影響其抑郁癥狀的變化,而女童應(yīng)激事件水平對其抑郁癥狀變化的影響不顯著；七年級兒童應(yīng)激事件水平能顯著影響抑郁癥狀的變化,且該影響沒有性別的顯著差異；(2)不良態(tài)度的抑郁認知易感因素在三年級和七年級兒童中都不能顯著調(diào)節(jié)應(yīng)激事件水平與抑郁癥狀間的關(guān)系,可能說明在國內(nèi)兒童群體中Beck的抑郁理論不適用；(3)在三年級和七年級兒童中,抑郁絕望理論的認知因素最弱聯(lián)結(jié)結(jié)果不能顯著調(diào)節(jié)應(yīng)激事件水平和抑郁癥狀間的關(guān)系,可能說明以最弱聯(lián)結(jié)假設(shè)為認知依據(jù)的抑郁絕望理論在國內(nèi)兒童中也不成立；(4)在三年級和七年級兒童中,通過最弱聯(lián)結(jié)方法得到的Beck理論和抑郁絕望理論的認知整合不能顯著調(diào)節(jié)應(yīng)激事件和抑郁癥狀之間的關(guān)系,可能表明在國內(nèi)兒童群體中,Beck抑郁理論和抑郁絕望理論的最弱聯(lián)結(jié)整合形式的調(diào)節(jié)模式同樣不適用；(5)Beck抑郁理論的不良態(tài)度認知,抑郁絕望理論中認知易感因素的最弱聯(lián)結(jié)在三年級兒童中均沒有對應(yīng)激事件水平與抑郁癥狀關(guān)系的顯著中介作用,但在七年級兒童中存在顯著的中介效應(yīng)；(6)通過最弱聯(lián)結(jié)方法得到的Beck理論和抑郁絕望理論的認知整合在三年級兒童中對應(yīng)激事件和抑郁癥狀之間的關(guān)系的中介效應(yīng)不顯著,但在七年級兒童中存在顯著的中介效應(yīng)；(7)在兒童群體中,對于較小年齡的兒童可能抑郁認知易感因素還不能對應(yīng)激事件水平與抑郁癥狀間的關(guān)系產(chǎn)生顯著影響；而在較大年齡的兒童中,抑郁應(yīng)激-認知易感模型的中介模式可能較之調(diào)節(jié)模式更為符合兒童的實際情況,即在較大年齡的兒童群體中,抑郁的認知易感因素對應(yīng)激事件水平和抑郁癥狀間的關(guān)系起中介作用。
【學(xué)位單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：R749.4

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本文編號：2825190