研究目的 引進(jìn)美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)院和馬薩諸塞波士頓大學(xué)心理學(xué)院共同編制的《12~36月齡幼兒情緒社會(huì)性評(píng)估量表》進(jìn)行修訂,并建立中國(guó)常模。 研究方法 利用定性與定量相結(jié)合的方法,進(jìn)行量表的修訂研究。 1.翻譯和回譯:引進(jìn)量表后進(jìn)行了翻譯和回譯,并通過(guò)專(zhuān)家研討會(huì)進(jìn)一步對(duì)量表?xiàng)l目的全面性、完整性及翻譯的準(zhǔn)確性進(jìn)行論證。 2.文化調(diào)試:組織基層保健人員和幼兒父母對(duì)量表的可理解性和全面性進(jìn)行討論,并在武漢地區(qū)進(jìn)行初試。 3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:在全國(guó)預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過(guò)分層隨機(jī)整群抽樣的方法,在全國(guó)七大區(qū)域14個(gè)城市開(kāi)展正式調(diào)查。 (1)研究對(duì)象:12~36月齡健康幼兒。 (2)調(diào)查工具:包括兒童一般情況調(diào)查表、1~3歲幼兒氣質(zhì)問(wèn)卷、2~3歲兒童行為量表和12~36月齡幼兒情緒社會(huì)性篩查量表。 (3)調(diào)查方法:由經(jīng)過(guò)全國(guó)統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員對(duì)研究對(duì)象的父母進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。 4.統(tǒng)計(jì)分析:對(duì)定性資料進(jìn)行總結(jié)整理;利用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算各域及維度的常模,利用相關(guān)分析、Cronbach-α系數(shù)、斯皮爾-布朗系數(shù)等進(jìn)行信度、效度的檢驗(yàn),利用確定性因子分析模型檢驗(yàn)量表結(jié)構(gòu),利用u檢驗(yàn)對(duì)中美兒童的各域和維度得分進(jìn)行比較。 研究結(jié)果 1.修訂后的《12~36月齡幼兒情緒社會(huì)性評(píng)估量表》基本情況:量表共包括146個(gè)條目,核心條目104條,包括4個(gè)領(lǐng)域(外顯行為域、內(nèi)隱行為域、失調(diào)域及能力域),共負(fù)荷19個(gè)維度。通過(guò)域及維度均值與相應(yīng)界值比較進(jìn)行篩查。 2.量表具有較好的測(cè)量學(xué)特性:四個(gè)域兩周重測(cè)信度為0.71~0.86,分半信度0.82~0.90,Cronbach-α系數(shù)為0.80~0.88;各問(wèn)題域(前三個(gè)域)間呈中度正相關(guān)(r=0.36~0.61),與能力域間呈低度負(fù)相關(guān)(r=-0.01~-0.08);問(wèn)題域得分與CBCL六個(gè)行為因子顯著正相關(guān),能力域則相反;確定性因子分析顯示,從了感官敏感性維度外,模型擬合參數(shù)指標(biāo)均在理想范圍之內(nèi)(GFI,AGFI,NFI,NNFI,CFI均0.90,RMRSE0.10,RMR0.04),說(shuō)明量表結(jié)構(gòu)劃分能較好地?cái)M合樣本數(shù)據(jù)。 3.常模樣本分布及的年齡和性別特征: 3.1常模樣本分布常模取樣自全國(guó)7個(gè)地理區(qū)域14個(gè)大中城市,總有效樣本量為5323例,男女性別比為1.02㑳1,漢族兒童占96.42%,獨(dú)生子女占94.50%。 3.2年齡和性別特征隨著年齡的增長(zhǎng),兒童內(nèi)隱行為問(wèn)題和社會(huì)性情緒失調(diào)問(wèn)題增多,分離焦慮減輕,睡眠情況好轉(zhuǎn),情緒和社會(huì)能力增強(qiáng),以18個(gè)月齡后的變化更為顯著。男童外顯行為問(wèn)題多于女童,而女童的內(nèi)隱行為問(wèn)題和失調(diào)問(wèn)題多于男童,差異隨年齡增大而增加,在24個(gè)月齡后差異日趨明顯。男女童在12個(gè)月齡時(shí)能力就呈現(xiàn)顯著的性別差異,女童的依從性,注意力和模仿/游戲等能力均顯著高于男童;而移情和親社會(huì)同伴關(guān)系的差異在18個(gè)月齡時(shí)開(kāi)始顯現(xiàn)。 4.中美常模比較:與美國(guó)兒童比較,中國(guó)幼兒大部分問(wèn)題域及維度的得分較高,而能力域的得分較低:中國(guó)幼兒攻擊性和反抗性,憂郁/退縮,焦慮等情緒問(wèn)題較多,負(fù)性情緒的差異隨年齡增長(zhǎng)而日益增大,中美幼兒內(nèi)隱行為隨年齡增長(zhǎng)出現(xiàn)交叉。在能力領(lǐng)域,中國(guó)兒童在依從性、注意力、求精動(dòng)機(jī)、移情和親社會(huì)同伴關(guān)系五個(gè)維度的得分均低于美國(guó)兒童,且隨年齡增長(zhǎng),中美兒童能力差異逐漸增大。美國(guó)兒童的分離焦慮問(wèn)題較中國(guó)兒童嚴(yán)重。 研究結(jié)論 1.引進(jìn)并在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行修訂后的量表,具有良好的信度和效度,常模代表性較好。幼兒情緒和社會(huì)性的年齡性別特征符合其身心發(fā)展的客觀規(guī)律,量表可用于中國(guó)城市幼兒情緒和社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估及問(wèn)題篩查。 2.中美兩國(guó)幼兒情緒和社會(huì)性存在發(fā)展水平的差異,表現(xiàn)為中國(guó)兒童某些情緒和社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題域或維度得分較高,而能力域得分較低,應(yīng)開(kāi)展深入的跨文化研究,以揭示差異背后深層次的原因。 研究創(chuàng)新 1.首次修訂了美國(guó)《12~36月齡幼兒情緒社會(huì)性評(píng)估量表》,并建立了中國(guó)常模。此研究填補(bǔ)了我國(guó)目前尚無(wú)幼兒情緒社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題量化篩查工具的空白。 2.通過(guò)中美不同文化背景幼兒情緒和社會(huì)性發(fā)展的比較,為促進(jìn)其情緒和社會(huì)性發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù),為深入進(jìn)行跨文化研究提供了科研假設(shè)。
【學(xué)位單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類(lèi)】：R174

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