【摘要】：孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）兒童是一群存在社交溝通障礙并且行為重復(fù)刻板的孩子，在癥狀和嚴(yán)重程度上存在著連續(xù)性特征，其中一部分ASD兒童具有接受普通教育的可能，將其與發(fā)育落后兒童一起進(jìn)行小組教學(xué)，互相取長補(bǔ)短，對(duì)于兩類孩子的生涯發(fā)展都大有裨益，這種聯(lián)合教育的模式就是本文欲探討的混合教育模式。另一部分ASD兒童或者屬于中重度范疇，或者隨著年齡的增長而出現(xiàn)能力的倒退和停滯，針對(duì)這些兒童筆者建議采用傳統(tǒng)的教育康復(fù)模式。本文在證明教育康復(fù)對(duì)于孤獨(dú)癥譜系障礙兒童社會(huì)交往障礙具有明顯效果的基礎(chǔ)上，驗(yàn)證了教育實(shí)踐中因材施教，區(qū)分使用混合教育和傳統(tǒng)教育的必要性。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R749.94

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2801324