【摘要】：閱讀障礙(Dyslexia)是兒童學(xué)習(xí)困難的主要類型之一,主要是指兒童在智力水平正常,沒有腦功能器質(zhì)性病變,并獲得充分教育的情況下,仍在閱讀過程中表現(xiàn)出困難的癥狀。閱讀障礙是學(xué)習(xí)困難的主要亞型之一,在拼音文字的文化中,發(fā)生率為4.5%-17.5%左右,并且學(xué)習(xí)障礙患者中的80%表現(xiàn)出不同程度的閱讀困難。漢語為表意文字,其特征異于表音文字,最初研究者認為漢字語言體系中不存在閱讀障礙,但研究表明,漢語閱讀障礙的發(fā)生率為3.26%-10%之間。閱讀障礙的高發(fā)生率使其成為100多年來的研究熱點之一,研究涉及了多個領(lǐng)域,形成了不同的理論體系。近年來,工作記憶的認知模型能夠比較有效的解釋不同領(lǐng)域、不同語言條件下閱讀障礙的特征,逐漸成為閱讀障礙研究的熱點。而工作記憶中與閱讀過程最為相關(guān)的執(zhí)行功能也開始受到關(guān)注。 本研究基于閱讀障礙兒童執(zhí)行功能缺陷的理論,從流行病學(xué)、行為學(xué)、腦功能等不同層面開展?jié)h語閱讀障礙兒童執(zhí)行功能的機制研究,為我國閱讀障礙兒童的診斷、干預(yù)及治療提供參考依據(jù)。執(zhí)行功能缺陷理論對于探討漢語閱讀障礙的病因?qū)W有著重要意義,腦電的特異性成分能夠為診斷閱讀障礙的生理指標提供參考。 第一部分漢語兒童閱讀障礙的流行病學(xué)特征研究 目的：探討漢語兒童閱讀障礙及其亞型的發(fā)生率與分布特征,探討其個體、家庭的影響因素。 方法：采用隨機整群抽樣的方法,抽取武漢市城區(qū)三所小學(xué)三-五年級學(xué)生共1048名,應(yīng)用《兒童學(xué)習(xí)困難篩查量表》、《聯(lián)合型瑞文測驗》、《兒童漢語閱讀障礙量表》、《漢語閱讀能力測驗》、《一般情況調(diào)查表》對研究對象進行篩查和資料收集。 結(jié)果：檢出廣義漢語閱讀障礙兒童74人,檢出率為7.1%,狹義漢語閱讀障礙2.7%,3.4%。在單因素分析基礎(chǔ)上,多因素非條件Logistic回歸分析顯示：閱讀障礙發(fā)生的危險因素是：完成家庭作業(yè)有困難(OR=8.117)、兒童無固定閱讀時間(OR=2.250)。閱讀障礙發(fā)生的保護因素是：父親的文化程度(OR=0.552)、父母教育態(tài)度一致性(OR=0.334)。 結(jié)論：漢語兒童閱讀障礙的發(fā)生率較高,其影響因素涉及了個體、家庭多個層面。因此,閱讀障礙的預(yù)防和矯治需要受到家長、學(xué)校的共同重視與配合。 第二部分漢語兒童閱讀障礙執(zhí)行功能的行為學(xué)研究 目的：從行為學(xué)指標,探明漢語閱讀障礙兒童是否存在執(zhí)行功能的缺陷。 方法：采取病例一對照的研究方法,從3-4年級中選取漢語閱讀障礙兒童26名,及正常對照兒童26名。研究采用Flanker Task范式測量了兒童的抑制功能,采用Number Switch Task測量了兒童的轉(zhuǎn)換功能。 結(jié)果：抑制實驗中,在一致情境下,閱讀障礙組與正常組準確率、反應(yīng)時差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(分別為t=-1.10,P=0.28;t=-0.80,P=0.43)；不一致情境下,兩組的準確率差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(t=-2.29,P=0.03)；兩組辨別力d’差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(t=-2.34,P=0.02)。閱讀障礙組與正常對照組在轉(zhuǎn)換任務(wù)的錯誤率上差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01),在無轉(zhuǎn)換任務(wù)上的錯誤率差異具有邊緣顯著(P=0.07),而轉(zhuǎn)換消耗、反應(yīng)時等差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01) 結(jié)論：閱讀障礙兒童的抑制能力明顯低于同齡正常閱讀兒童。閱讀障礙兒童的轉(zhuǎn)換能力具有一定缺陷。 第三部分漢語兒童閱讀障礙執(zhí)行功能的腦機制研究 目的：從腦功能層面,探討漢語兒童閱讀障礙執(zhí)行功能缺陷的腦機制。 方法：采取病例一對照的研究方法,從3-4年級中選取漢語閱讀障礙兒童16名,及正常對照兒童16名。研究采用ERP技術(shù)記錄了兩組兒童在完成Flanker Task范式和NumberSwitch Task中的腦誘發(fā)電位特征。 結(jié)果：兩組兒童在兩項任務(wù)中的行為學(xué)指標無明顯差異,實驗設(shè)計達到腦功能研究的要求。在抑制任務(wù)中,閱讀障礙組兒童在額葉的P300波幅顯著低于正常對照組(t=2.19,P=0.036)；在轉(zhuǎn)換任務(wù)中,閱讀障礙組兒童在N2、P3b的波幅上與正常對照組差異存在統(tǒng)計學(xué)意義(P均0.05),且P3b潛伏期較長(t=-2.059,P=0.049),差異存在統(tǒng)計學(xué)意義。 結(jié)論：閱讀障礙兒童的執(zhí)行功能在腦激活時程中也存在明顯的異常。并且異常主要表現(xiàn)為快速提取和認知監(jiān)控的缺陷,并且,該缺陷為一般綜合性缺陷而非語言特異性缺陷。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：R749.94

【參考文獻】

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本文編號：2711240