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PBL 結(jié)合多媒體教學模式在兒科實習教學中的應用[J].doc 全文

發(fā)布時間:2016-12-05 13:46

  本文關(guān)鍵詞:PBL結(jié)合多媒體教學模式在兒科實習教學中的應用,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


PBL結(jié)合多媒體教學模式在兒科實習教學中的應用 劉文東 李紅 陳小平 金心 青島大學附屬青島市市立醫(yī)院,山東,,青島,266071   摘要 目的 探討PBL結(jié)合多媒體教學模式在兒科臨床實習教學中的應用效果。方法 將在我院兒科實習的80例學生隨機分為PBL結(jié)合多媒體教學組和傳統(tǒng)教學組,比較兩組的學習效果。結(jié)果 PBL結(jié)合多媒體教學組兒科實習醫(yī)師在考試成績及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,臨床思維培養(yǎng)等方面均優(yōu)于對照組。結(jié)論 PBL結(jié)合多媒體教學模式有助于提高兒科實習醫(yī)師學習積極性和自主學習能力,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,促進臨床思維能力的形成。 關(guān)鍵詞 PBL 教學;多媒體技術(shù);臨床實習   兒科臨床實習教學是醫(yī)學教學的重要組成部分,也是醫(yī)學生反映較難掌握的內(nèi)容之一,主要原因:兒科醫(yī)生的主要對象是小嬰幼兒和兒童,由于他們的臟器發(fā)育不完全,免疫功能低下,起病急,進展快,診治過程中有一定困難,且同一兒科疾病,不同年齡階段差異性大,病情變化大,這就加大了教學和診治的難度。在短時間內(nèi)基本掌握兒科常見病的診斷和治療顯然有一定的難度,由于上述因素,傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式已經(jīng)跟不上醫(yī)學臨床的需求,在將來的工作崗位上,不能充分合理地利用其學過的知識為患者服務[1],因此,出現(xiàn)了多種有效教學模式[2,3],多媒體教學和以問題為基礎(chǔ)的教學法 Problem Based learning ,PBL 都是新近出現(xiàn)的教學模式,取得了不錯的教學效果。我們兒科實習教學中嘗試采用PBL結(jié)合多媒體的教學模式,現(xiàn)總結(jié)報道如下。 1.對象與方法 1.1研究對象。隨機選擇2006級在我院兒科實習學生80例,在本科實習時間均在1個月以上。隨機分為實驗組和對照組兩組各40名,分別施行PBL結(jié)合多媒體教


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本文編號:205348

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