本文選題：兒童 + 學(xué)習(xí)困難　； 參考：《聽力學(xué)及言語疾病雜志》2017年01期

【摘要】：目的了解學(xué)習(xí)困難兒童聽處理能力的特征及聽處理障礙出現(xiàn)的比例,為學(xué)習(xí)困難兒童的教育干預(yù)提供啟示。方法采用四個單因素完全隨機實驗設(shè)計,隨機選取北京市2~4年級的學(xué)習(xí)困難兒童17名和正常兒童31名,采用根據(jù)美國言語語言聽覺學(xué)會(American Speech-Language-Hearing Association,ASHA)標(biāo)準(zhǔn)原則編制的測試材料,對兩組兒童進行低通濾波言語識別、競爭句聆聽、雙耳數(shù)字分聽和頻率模式識別四項能力測試。結(jié)果學(xué)習(xí)困難兒童在競爭環(huán)境下聆聽目標(biāo)句子和數(shù)字的能力以及識別頻率模式的得分正確率分別為20.588%±27.265%、46.176%±17.724%、71.569%±30.055%,顯著低于正常兒童(分別為60.0%±24.049%、68.065%±15.582%、93.817%±13.082%),學(xué)習(xí)困難兒童的聽處理能力明顯低于正常兒童;41.176%~58.824%的學(xué)習(xí)困難兒童患有聽處理障礙。結(jié)論學(xué)習(xí)困難兒童在競爭環(huán)境下的聽處理能力差,應(yīng)進行針對性的訓(xùn)練。
[Abstract]:Objective to understand the characteristics of hearing ability of children with learning disabilities and the proportion of hearing disabilities, and to provide enlightenment for educational intervention of children with learning disabilities. Methods four single-factor complete randomized experimental designs were used to randomly select 17 children with learning disabilities and 31 normal children from grade 2 to grade 4 in Beijing. The test materials were compiled according to the standard principles of American speech language hearing Association (ASHA). Two groups of children were tested for low pass filter speech recognition, competitive sentence listening, biaural digit hearing and frequency pattern recognition. Results the ability of listening to target sentences and numbers and the correct rate of frequency pattern recognition in children with learning disabilities were 20.588% 鹵27.26556% 鹵17.72456% 鹵30.05555% respectively, which were significantly lower than those in normal children (60.0% 鹵24.04965% 鹵15.582i% 鹵13.082%), and the ability of hearing and processing of children with learning disabilities was obviously lower than that of normal children (60.0% 鹵24.04965% 鹵15.582i% 鹵13.082%). 41.176% of the children with learning disabilities had hearing impairment. Conclusion Children with learning disabilities have poor ability of listening and processing in competitive environment and should be trained accordingly.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)言語聽覺科學(xué)教育部重點實驗室 教育康復(fù)學(xué)系;北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院;
【基金】：上海市哲社基金(2009EJY002) 國家社科基金(13AYY004)資助
【分類號】：R749.94

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 高玉明,古桂雄;淺談學(xué)習(xí)困難兒童的護理[J];蘇州絲綢工學(xué)院學(xué)報;2000年06期

2 楊子珍,許慰高;9～10歲學(xué)習(xí)困難兒童一般智力與行為問題測查報告[J];中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué);2000年01期

3 齊力;學(xué)習(xí)困難兒童的聽力提高訓(xùn)練[J];中國醫(yī)刊;2000年10期

4 司麗華;50例學(xué)習(xí)困難兒童智力水平分析及相應(yīng)指導(dǎo)[J];天津護理;2000年04期

5 商淑云,李曉捷,李海華;學(xué)習(xí)困難兒童性格特征的初步評估[J];中國臨床康復(fù);2002年15期

6 謝紅衛(wèi),袁秀琴,賀棟梁,李純穎,李東陽;學(xué)習(xí)困難兒童發(fā)鋅、銅、鐵含量測定[J];實用預(yù)防醫(yī)學(xué);2003年06期

7 杜武毅,李雁;學(xué)習(xí)困難兒童的個性特征分析[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2004年02期

8 陳浩麗 ,陸惠桃;3.3.3訓(xùn)練對學(xué)習(xí)困難兒童的干預(yù)[J];首都醫(yī)藥;2005年20期

9 齊碧痕;曾凡林;;學(xué)習(xí)困難兒童干預(yù)策略1例報告[J];中國組織工程研究與臨床康復(fù);2007年39期

10 梁鉆勤;張素平;余韶衛(wèi);陳輝;陳白薇;;腦干聽覺誘發(fā)電位在語言學(xué)習(xí)困難兒童中的臨床價值[J];中國實用醫(yī)藥;2008年24期

相關(guān)會議論文 前6條

1 石萍;;7—11歲學(xué)習(xí)困難兒童行為問題分析[A];全國第七屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1993年

2 隋雪;韓玉昌;翁旭初;;學(xué)習(xí)困難兒童視覺搜索的認(rèn)知加工與眼動特性[A];2005年中國神經(jīng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2005年

3 郭楠;楊曉慧;尹伊;陶沙;;干預(yù)應(yīng)答良好和不良的英語閱讀學(xué)習(xí)困難兒童語言認(rèn)知技能的特點[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

4 張偉亞;;不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的述情障礙研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

5 安繼業(yè);馮彩英;馮紅旗;;學(xué)習(xí)困難兒童智力結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)和感覺統(tǒng)合能力分析[A];中華醫(yī)學(xué)會第三次全國兒科基層醫(yī)師學(xué)術(shù)會議論文匯編[C];2007年

6 沈理笑;張勁松;劉學(xué)政;王世芳;許積德;;學(xué)習(xí)困難兒童智力與氣質(zhì)的研究[A];第七屆全國（內(nèi)地、港、澳）“兒童發(fā)育與行為科學(xué)”研討會論文集[C];2004年

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 趙宏;從心理教育抓起[N];西安日報;2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 徐金英;學(xué)習(xí)困難兒童視空間內(nèi)注意范圍與注意轉(zhuǎn)移的ERP研究[D];新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院;2015年

2 韓梅曉;基于PASS理論的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)知缺陷及干預(yù)研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

3 胡f湯，

本文編號：2052387