本文關(guān)鍵詞：OSCE在兒科專業(yè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)考核中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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中國 高 等 醫(yī) 學(xué) 教 育 ２ ０ １ ４年 第 ９期　 ? ８１ ? 　 萼 ｌ 　翻 　 Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ在 兒 科 專 業(yè) 醫(yī)學(xué) 生畢 業(yè) 考 核 中的應(yīng) 用　 劉 佳， 華子瑜 ， 蔣 樂媛 ， 譚 虹， 劉 恩梅　 （ 重慶 醫(yī)科大 學(xué)兒科 學(xué)院， 重慶 ４ ０ ０ ０ １ ４ ） 　 ［ 摘要 ］ 　 總結(jié)分析重慶 醫(yī)科大 學(xué) ２ ０ ０ ８級兒科 專業(yè)本

科生畢業(yè)考 試成績和 問卷調(diào)查 結(jié)果， 證 實客觀結(jié)　 構(gòu)化 臨床 考試可客觀、 有 效地評估兒科專業(yè) 醫(yī)學(xué)生臨床 能力， 促進學(xué) 習(xí)積極性 ， 值得推 廣。 　 ［ 關(guān)鍵詞 ］ 　 客觀結(jié) 構(gòu)化臨 床考試； 成績分析； 問卷 調(diào)查； 臨床能力 Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ６ ． ０ ４ １ 　 ［ 中圖分類號 ］ �。� ６ ４ ２ ． ０ 　 ［ 文獻標(biāo)識碼 ］ 　Ａ 　 ［ 文章編號 ］ �。� ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ － ０ ０ ８ １ ０ － ２ 　 試在我院臨床技能實踐教學(xué) 中心進行 ， 考官為經(jīng)過 培訓(xùn) 的高　 年資兒科 臨床教學(xué) 師資 。病 例考核 站根 據(jù)不 同亞專科 分 為　 １ ２個考點 ， 采用 統(tǒng)一的評分 表 ， 對兒 科常見典型 病例 的診治　 能力為考核重點 ，， 學(xué)生抽簽選擇 亞專業(yè)站點 ， 考核時間 ｌ ５分　 臨床能力包括 為進行 臨床 實踐 所必需 的一 般技 能和 為　 完成某種特定 臨 床工 作 所必 需 的特 殊技 能 ， 通 常 定義 為 知　 識、 技 巧和專業(yè) 行 為 的綜合 … 。客觀 結(jié)構(gòu) 化 臨床 考 試 （ ０ ｂ — 　 ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｄ 　 ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ 　 ｅ ｘ ａ ｍ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ ） 是 一 種 客 觀 性 較　 強、 用 于評 價醫(yī)學(xué)生臨床能力 的考試方 法 ， 由英 國 Ｄ ｕ ｎ ｄ ｅ ｅ大　 學(xué)Ｒ Ｍ． Ｈ ａ ｒ ｄ ｅ ｎ博士 于 １ ９ ７ ５年提 出　Ｊ ， 其 基本 思想 是 “ 以操　 鐘， 主考教師代替 家長或 患兒 提供病 史等 ， 考 核應(yīng)試 者病史　 采集 、 醫(yī)患溝通 能力 ， 擬定初步診療計劃 、 選擇 與判讀輔助 檢　 查和鑒別診斷能力 ； 采用 健康 成年 志愿者進 行體 格檢查 ， 技　 能操作在技能操作 訓(xùn)練模具上進行 ， 每站考核時 間 １ ０分鐘 ， 　 作為基礎(chǔ) ” 的測 驗 ， 覆蓋 臨床實踐及 臨床 思維 ， 要 求應(yīng)試 者在　 特定 的時 間內(nèi)通過 “ 考站”， 即在模擬臨床場景下 ， 使用模型 、 　 標(biāo)準(zhǔn)化病人或 患者 完成 一系列臨床任務(wù) ， 并用一 定 的評 分標(biāo)　 準(zhǔn)， 對 應(yīng)試 者知識 、 技 能和態(tài)度等臨床能力進行綜合評估　Ｊ 。 　 按學(xué)校公布的技能考核標(biāo)準(zhǔn)評分 。通 過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào) 查 ， 收集　 參加 Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ考核的師 生反 饋意見 。 　 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ 　 １ ８ ． ０軟件 進行 統(tǒng)計 學(xué)分 析 ， ｔ 檢驗 ， Ｐ＜０ ． ０ ５ 　 兒科學(xué)是理論性 和實踐 性都很強的 臨床 學(xué)科 ， 其特殊性　 在于患兒常常不能配合查體 ， 亦無法 準(zhǔn)確 、 全 面地敘 述病情 ， 　 提示差異有統(tǒng)計學(xué)意義 。 　 二、 研 究 結(jié) 果　 對病情的 了解

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