本文關(guān)鍵詞：美國一所大學(xué)的兒科護(hù)理教學(xué)介紹，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

美國 教育

中華護(hù)理教育２００８年５月第５卷第３期

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美國一所大學(xué)的兒科護(hù)理教學(xué)介紹

劉可

［摘要］［關(guān)鍵詞］

介紹了美國俄勒岡州健康與科學(xué)大學(xué)的兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)情況，包括教學(xué)安排，理論教學(xué)和臨床教學(xué)的特點(diǎn)，希望能美國；兒科護(hù)理學(xué)；教育，護(hù)理

為中國的護(hù)理教學(xué)提供一定的借鑒作用。［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］

ＵｎｉｔｅｄＳｔａｔｅｓ；ＰｅｄｉａｔｒｉｃＮｕｒｓｉｎｇ；Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｎｕｒｓｉｎｇ

美國的護(hù)理本科教育體制靈活，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，各校有自己的特點(diǎn)。俄勒岡州健康與科學(xué)大學(xué)（ＯｒｅｇｏｎＨｅａｌｔｈａｎｄＳｃｉｅｎｃｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，

師和課程的評(píng)價(jià)。庫，學(xué)生可自行下載。另外給出每節(jié)課的參考資料，主要是有關(guān)的書籍章節(jié)、科研文章，以便學(xué)生預(yù)習(xí)。全部資料都可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院觀看和下載。還給出一些網(wǎng)址，如疾病控制與預(yù)防中心（ＣＤＣ）、當(dāng)?shù)氐膬和Ｗo(hù)機(jī)構(gòu)、健康教育網(wǎng)站等，讓學(xué)生自己去查閱有關(guān)的信息。教師要求學(xué)生必須閱讀要求的相關(guān)資料，課前必須預(yù)習(xí)。課堂上也主要根據(jù)這些相關(guān)的資料進(jìn)行討論。課堂上師生的互動(dòng)非常積極，教師特別注意鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)判性思維，注意培養(yǎng)臨床判斷思維。同時(shí)還很注意與其他課程相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，如，護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)、解剖、生理等，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，如有不清楚的問題就要復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

２

２．１

理論教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容豐富全面

理論課強(qiáng)調(diào)以家庭為背景和服務(wù)

ＯＨＳＵ）的護(hù)理學(xué)院現(xiàn)在全美排名第六，

筆者在此學(xué)習(xí)了６個(gè)月，現(xiàn)將其兒科護(hù)理教學(xué)的情況做一簡單介紹，希望能對(duì)我國的護(hù)理教學(xué)有所提示，促進(jìn)教學(xué)過程中對(duì)整體性護(hù)理、循證思想、學(xué)生主體學(xué)習(xí)等教學(xué)理念的深入。

對(duì)象，側(cè)重以理論和科研證據(jù)為基礎(chǔ)。因此，教學(xué)內(nèi)容不僅包括兒科常用的生長發(fā)育理論，還講解決策理論、健康促進(jìn)模式在健康或疾病家庭的運(yùn)用等與兒童、家庭、健康相關(guān)的理論。護(hù)理方面則側(cè)重治療性的護(hù)理措施，同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)生理、倫理、社會(huì)文化、環(huán)境、政策等因素對(duì)家庭健康的影響。在講解不同疾病時(shí)都注意提示學(xué)生分析這些影響因素。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和興趣，教學(xué)內(nèi)容還包括了在護(hù)理家庭和兒童時(shí)護(hù)士的專業(yè)角色和職責(zé)。

１教學(xué)安排

ＯＨＳＵ的護(hù)理學(xué)院每年２次招生，每

學(xué)年共４個(gè)學(xué)期，每學(xué)期１０～１１周。每次招生３５名左右。護(hù)理專業(yè)的兒科護(hù)理實(shí)際是婦兒護(hù)理的主要組成部分，課程名稱為“兒童與家庭的健康”。安排在第３學(xué)年進(jìn)行，共４學(xué)分。理論與實(shí)踐的比例為１∶理論課每周１次，每次３學(xué)時(shí)；實(shí)踐２。課每周２次，每次８學(xué)時(shí)（１天）。理論課主要由１位教授和２名講師負(fù)責(zé)。臨床教學(xué)共安排４～５名教師帶教（全部為學(xué)院教師），每名教師負(fù)責(zé)８～１０名學(xué)生。

課程內(nèi)容安排上以從健康到疾病，從孕期到成人（１８歲）的順序?yàn)檎n程設(shè)置主線。主要內(nèi)容有健康兒童（生長發(fā)育），各系統(tǒng)功能（正常及異常的情況），不同疾病兒童及其家庭的護(hù)理，文化、環(huán)境等因素對(duì)兒童及家庭健康的影響等。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生除了進(jìn)行考試和完成專題報(bào)告外，還要在網(wǎng)上完成對(duì)教

作者單位：５１００８９學(xué)院

劉可：女，護(hù)理學(xué)碩士，講師

廣州市

中山大學(xué)護(hù)理

２．４學(xué)生循證護(hù)理能力的培養(yǎng)

學(xué)生的考核包括１次護(hù)理行為分析

２．２教學(xué)方法多樣

理論教學(xué)主要以課堂講授和討論

報(bào)告（ｎｕｒｓｉｎｇａｃｔｉｏｎａｎａｌｙｓｉｓｐａｐｅｒ）：學(xué)生選擇一個(gè)護(hù)理實(shí)踐的問題或觀點(diǎn)，并與教師討論該選題與臨床是否緊密聯(lián)系，查閱相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，尋找證據(jù)，分析問題，闡述根據(jù)文獻(xiàn)結(jié)果如何運(yùn)用到實(shí)踐中。例如，早產(chǎn)兒該如何插胃管，某種特殊疾病患兒的護(hù)理等。在這個(gè)報(bào)告中，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又鍛煉了查找資料證據(jù)、客觀分析證據(jù)并與臨床實(shí)踐結(jié)合的綜合分析運(yùn)用能力。對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師也會(huì)補(bǔ)充很多的科研文章，促進(jìn)知識(shí)的更新，，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為主，還包括案例分析和視頻教學(xué)。案例分析由教師準(zhǔn)備典型病例，組織學(xué)生進(jìn)行討論。討論中教師注意指引學(xué)生注意家庭和兒童存在的關(guān)鍵問題，應(yīng)采取哪些相應(yīng)的護(hù)理行為？這些護(hù)理行為或措施可能會(huì)有什么樣的護(hù)理結(jié)果？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？有無其他的護(hù)理措施？視頻教學(xué)由教師將有關(guān)內(nèi)容的視頻資料放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院（ｅ－ｃｏｌｌｅｇｅ），由學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

２．３以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)閱讀和預(yù)習(xí)。教學(xué)大綱中為學(xué)生指定了教材，課程開始前學(xué)生自己上網(wǎng)下載教學(xué)大綱，購買或借閱教材。整個(gè)課程的參考資料放在圖書館，學(xué)生可借閱２ｈ或復(fù)印，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的資源

３

３．１

臨床教學(xué)

教學(xué)理念與醫(yī)院文化特色結(jié)合

Ｅｍａｉｌ：ｌｉｕｋｅ＠ｍａｉｌ．ｓｙｓｕ．ｅｄｕ．ｃｎ２００７－０８－０２收稿

ＯＨＳＵ擁有一家兒童醫(yī)院，該兒童

醫(yī)院是一家以家庭為中心（ｆａｍｉｌｙ－ｃｅｎ－

  本文關(guān)鍵詞：美國一所大學(xué)的兒科護(hù)理教學(xué)介紹，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。