發(fā)布時間：2021-07-27 08:34

　　新農科建設是振興高等農林教育的重大戰(zhàn)略,對高校卓越農林人才的培養(yǎng)提出了新的目標和要求,從微觀的層面看,實現(xiàn)新農科建設目標的路徑是創(chuàng)新農科專業(yè)課教學模式,大力提升課堂教學效果,打造農科專業(yè)"金課",形成"金專",培養(yǎng)面向"新農科"的創(chuàng)新人才。"飼料生物技術"課程采用了模塊化、翻轉式課堂教學,從課程設計、教學方式、教學效果等各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新為新農科專業(yè)課"金課"教學新模式的構建提供新的鏡鑒。 

【文章來源】：中國農業(yè)教育. 2020,21(05)

【文章頁數】：7 頁

【文章目錄】：
一、 新農科建設的背景和意義
二、 新農科建設的理論內涵與建設路徑
    (一) 理論內涵
    (二) 建設路徑
三、 金課建設的維度
    (一) 金課的基本特征
    (二) 水課及其產生原因
    (三) 建設維度
        1. 課程目標
        2. 教學理念
        3. 教學內容
        4. 教學方法
        5. 考核方式
        6. 課程質量保障
四、 以金課為目標的“飼料生物技術”課程的改革與成效
    (一) 創(chuàng)新課程目標
    (二) 創(chuàng)新教學設計
    (三) 創(chuàng)新課程思政建設
    (四) 動態(tài)更新教學內容
    (五) 創(chuàng)新教學方式
    (六) 取得初步成效


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“新農科”專業(yè)建設的內涵、思路及其對策——基于青島農業(yè)大學實踐探索的思考[J]. 牟少巖,劉煥奇,李敬鎖.  高等農業(yè)教育. 2020(01)
[2]“新農科”教育的內在機理及融合性發(fā)展路徑[J]. 王從嚴.  國家教育行政學院學報. 2020(01)
[3]目標引領,科學提升,系統(tǒng)推進——新建本科院�！敖鹫n”建設先行之路探析[J]. 顏敏.  河南教育學院學報(哲學社會科學版). 2019(02)
[4]中國高等農業(yè)教育新農科建設的若干思考[J]. 應義斌,梅亞明.  浙江農林大學學報. 2019(01)
[5]建設中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學教學. 2018(12)
[6]治理“水課” 打造“金課”[J]. 陸國棟.  中國大學教學. 2018(09)



本文編號：3305440