本文關(guān)鍵詞：高專實驗動物專業(yè)課程體系改革與實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高專實驗動物專業(yè)課程體系改革與實踐

摘要 實驗動物科學是研究動物實驗和實驗動物的一門新興學科，它涉及生命科學領(lǐng)域、制藥工業(yè)和化學工業(yè)領(lǐng)域、畜牧獸醫(yī)科學和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。因此，實驗動物專業(yè)的基本任務(wù)是培養(yǎng)能從事實驗動物生產(chǎn)和動物實驗技術(shù)的高素質(zhì)高級技能型人才。在介紹不同院校實驗動物專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，提出江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院實驗動物專業(yè)的培養(yǎng)目標，分析以職業(yè)為導向的課程體系改革與實踐，并總結(jié)課程體系實踐效果，為人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 高專實驗動物專業(yè)；課程體系；改革；實踐

目前，我國的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)及科研實驗等系統(tǒng)急需大量的實驗動物專業(yè)人才，而現(xiàn)有的大部分實驗動物從業(yè)人員是由獸醫(yī)專業(yè)、人醫(yī)專業(yè)等轉(zhuǎn)行而來，從業(yè)人員構(gòu)成復雜、專業(yè)教育背景普遍不足、職業(yè)素質(zhì)整體不高。為了適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)掌握實驗動物技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，能從事實驗動物生產(chǎn)和動物實驗技術(shù)工作的高素質(zhì)、高級技能型人才尤為重要。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院作為一所農(nóng)業(yè)高職高專院校，2006年設(shè)立了實驗動物專業(yè)，6年來，以職業(yè)為導向進行實驗動物專業(yè)的課程體系改革與實踐，人才培養(yǎng)取得了良好的效果。

1 不同院校實驗動物專業(yè)的課程體系

實驗動物科學是近幾十年興起的一門新型學科。盡管我國開展實驗動物學科建設(shè)起步較晚，但在20世紀80年代，伴隨實驗動物學科建設(shè)與發(fā)展，我國開始關(guān)注實驗動物學專業(yè)人才的培養(yǎng)。1985年至今，中國農(nóng)業(yè)大學、揚州大學、中國醫(yī)科大學、首都醫(yī)科大學、南通大學、徐州醫(yī)學院先后開辦了實驗動物學專、本科專業(yè)，之后實驗動物高等學歷教育事業(yè)得到快速發(fā)展。以揚州大學、南通大學和首都醫(yī)科大學的實驗動物專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置為例，目前揚州大學是總課程門數(shù)和專業(yè)課程門數(shù)開設(shè)最多的院校，該校有較強的承辦專業(yè)教育的條件。在以獸醫(yī)為背景的實驗動物學專業(yè)中，揚州大學已建立了經(jīng)典的實驗動物本科學歷教育與人才培養(yǎng)的課程設(shè)置模式。南通大學為學生開設(shè)了多門大生物實驗技術(shù)課程，該校更強調(diào)學生系統(tǒng)知識學習，在以生物學、基礎(chǔ)醫(yī)學、動物醫(yī)學相結(jié)合辦實驗動物學專業(yè)方面做了有益探索。首都醫(yī)科大學在課程設(shè)置上要求學生不僅要有扎實的實驗動物學基本理論和技術(shù)知識，同時也要掌握醫(yī)學的基本理念和技術(shù)，所以醫(yī)學實驗動物學專業(yè)的課時設(shè)置最多，學生的學習任務(wù)最重。開辦實驗動物學本、專科教育在國內(nèi)外沒有可借鑒的經(jīng)驗，加之幾所高等學校所屬行業(yè)不同，因此，各自在專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面存在一定差異[1-2]。

2 江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院實驗動物專業(yè)的培養(yǎng)目標

2006年，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院設(shè)立了實驗動物專業(yè)，該專業(yè)目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握實驗動物技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，能從事實驗動物生產(chǎn)和動物實驗技術(shù)的高級技師，即培養(yǎng)具有實驗動物繁殖育種、飼養(yǎng)管理、動物實驗技術(shù)、實驗動物飼養(yǎng)設(shè)備（籠器具、墊料、飼料）生產(chǎn)等工作能力的高素質(zhì)高級技能型人才。作為高職高專院校，該專業(yè)教學要以能力教育為中心，在教學過程中，既要突出高等教育的層次，又要突出職業(yè)教育的特征。因此，形成一套突出職業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)模式尤為重要。

3 以職業(yè)為導向的課程體系改革

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