本文關(guān)鍵詞：獸醫(yī)微生物學(xué)課程教學(xué)建議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

獸醫(yī)微生物學(xué)課程教學(xué)建議

摘要 介紹了獸醫(yī)微生物學(xué)課程教學(xué)過程中的一些教學(xué)建議，包括認(rèn)真做好緒論和總論課的開頭、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、搞好教學(xué)科研結(jié)合等措施，以期為該課程的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 獸醫(yī)微生物學(xué)；課程教學(xué)；建議

隨著課程改革的深入發(fā)展，以學(xué)生為主體地位的教育觀念越發(fā)重要，研究性教學(xué)、自主性教學(xué)、探究式教學(xué)、合作型教學(xué)、PBL教學(xué)即基于問題學(xué)習(xí)等一批新理念層見迭出[1-3]，怎樣能在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生了解和掌握上課內(nèi)容的精華，采用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域討論的熱點(diǎn)，作為一名獸醫(yī)微生物的教師也面臨著同樣的挑戰(zhàn)。

獸醫(yī)微生物學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是公認(rèn)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)核心的專業(yè)基礎(chǔ)課[4]，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。該課程分為理論課程和實(shí)驗(yàn)課程2個(gè)部分，共88課時(shí)，理論課程共56個(gè)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生較好地掌握獸醫(yī)微生物學(xué)的基本概念、理論知識(shí)、重要病原微生物的生物學(xué)基本特性。實(shí)驗(yàn)課程共32個(gè)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生掌握常見獸醫(yī)微生物診斷基本操作技能，并對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。在教學(xué)中”興趣是最好的老師”[5]，因此教師如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對(duì)獸醫(yī)微生物學(xué)的興趣與熱愛，就顯得十分重要。筆者結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，現(xiàn)就獸醫(yī)微生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談一些體會(huì)。

1 認(rèn)真做好緒論和總論課的開頭

《辭�！分姓f，緒者，絲之頭，比喻事情的開端、頭緒非常多。緒論，即開篇要講的話，也預(yù)示要講的話很多且頭緒繁雜，需要理清條理和脈絡(luò)。緒論是一門課的縮影，又是入門的向?qū)�，是學(xué)生對(duì)該課程興趣大小的關(guān)鍵。如在講授微生物的5大共性（個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單；種類繁多、分布廣泛、數(shù)量大；代謝旺盛、繁殖迅速；容易變異；吸收多，轉(zhuǎn)化快）時(shí)，向?qū)W生介紹微生物世界的多樣性及其驚人的繁殖速度、分布范圍（天涯海角，無處不在）等著稱于生物界的特點(diǎn)，吸引感染學(xué)生。同時(shí)微生物與人類關(guān)系最密切，有些種類對(duì)人體有害，如流感病毒、瘋牛病、沙門氏菌等，但是并不是所有的微生物都是有害的，很多微生物的代謝產(chǎn)物為人類的健康生活做出了巨大貢獻(xiàn)，，如牛痘疫苗、卡介苗、青霉素等。

2 運(yùn)用生動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中盡量采用形象的比喻和生動(dòng)的語言，使抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，使抽象的道理具體化，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。如在講細(xì)菌的繁殖條件時(shí)，可結(jié)合實(shí)際生活中無處不在的細(xì)菌來激發(fā)學(xué)生的興趣；在講授細(xì)菌生長繁殖的條件時(shí)，可以將人的生活繁殖與細(xì)菌作比較，學(xué)生就能很容易地記住細(xì)菌的繁

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