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獸醫(yī)微生物學課程教學建議

摘要 介紹了獸醫(yī)微生物學課程教學過程中的一些教學建議，包括認真做好緒論和總論課的開頭、調動學生的學習興趣、重視實驗教學、搞好教學科研結合等措施，以期為該課程的教學提供參考。

關鍵詞 獸醫(yī)微生物學；課程教學；建議

隨著課程改革的深入發(fā)展，以學生為主體地位的教育觀念越發(fā)重要，研究性教學、自主性教學、探究式教學、合作型教學、PBL教學即基于問題學習等一批新理念層見迭出[1-3]，怎樣能在有限的課時內，讓學生了解和掌握上課內容的精華，采用各種方法充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，已成為各個學科、各個領域討論的熱點，作為一名獸醫(yī)微生物的教師也面臨著同樣的挑戰(zhàn)。

獸醫(yī)微生物學是動物醫(yī)學專業(yè)開設的必修專業(yè)基礎課，也是公認的動物醫(yī)學專業(yè)核心的專業(yè)基礎課[4]，具有很強的實踐性與應用性。該課程分為理論課程和實驗課程2個部分，共88課時，理論課程共56個學時，要求學生較好地掌握獸醫(yī)微生物學的基本概念、理論知識、重要病原微生物的生物學基本特性。實驗課程共32個學時，要求學生掌握常見獸醫(yī)微生物診斷基本操作技能，并對課堂教學內容進行驗證。在教學中”興趣是最好的老師”[5]，因此教師如何激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)其對獸醫(yī)微生物學的興趣與熱愛，就顯得十分重要。筆者結合幾年的教學經驗和實踐，現就獸醫(yī)微生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣談一些體會。

1 認真做好緒論和總論課的開頭

《辭海》中說，緒者，絲之頭，比喻事情的開端、頭緒非常多。緒論，即開篇要講的話，也預示要講的話很多且頭緒繁雜，需要理清條理和脈絡。緒論是一門課的縮影，又是入門的向導，是學生對該課程興趣大小的關鍵。如在講授微生物的5大共性（個體微小、結構簡單；種類繁多、分布廣泛、數量大；代謝旺盛、繁殖迅速；容易變異；吸收多，轉化快）時，向學生介紹微生物世界的多樣性及其驚人的繁殖速度、分布范圍（天涯海角，無處不在）等著稱于生物界的特點，吸引感染學生。同時微生物與人類關系最密切，有些種類對人體有害，如流感病毒、瘋牛病、沙門氏菌等，但是并不是所有的微生物都是有害的，很多微生物的代謝產物為人類的健康生活做出了巨大貢獻，，如牛痘疫苗、卡介苗、青霉素等。

2 運用生動教學，調動學生的學習興趣

在教學過程中盡量采用形象的比喻和生動的語言，使抽象思維轉變?yōu)樾蜗笏季S，使抽象的道理具體化，激發(fā)學生探求新知識的欲望。如在講細菌的繁殖條件時，可結合實際生活中無處不在的細菌來激發(fā)學生的興趣；在講授細菌生長繁殖的條件時，可以將人的生活繁殖與細菌作比較，學生就能很容易地記住細菌的繁

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