本文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向下高職農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

生物技術(shù)專業(yè)以應(yīng)用為導(dǎo)向的《酶工程》教學(xué)改革探索

龍源期刊網(wǎng) 生物技術(shù)專業(yè)以應(yīng)用為導(dǎo)向的《酶工程》教 學(xué)改革探索 作者:孫玉英 王淑軍 來源:《考試周刊》2013 年第 19 期 摘要: ...

基于能力導(dǎo)向的生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革探索

基于能力導(dǎo)向的生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革探索王 芳 (浙江師范大學(xué)行知學(xué)院,浙江...獨立學(xué)院實踐教學(xué)改革探討〔J〕.高等工程教育研究,2010,(S1). 用能力:適當(dāng)...

生物工程專業(yè)酶工程課程教學(xué)改革

運(yùn)用、分析解決實際問題的能力 及自主創(chuàng)新意識 關(guān)鍵詞:酶工程;教學(xué)改革;實踐教學(xué) 生物工程專業(yè)是 21 世紀(jì)發(fā)展最迅速的高新科學(xué)技術(shù)之一[1],酶 工程作為生物工程的...

...專業(yè)背景下《蛋白質(zhì)與酶工程》課程教學(xué)改革的探索與...

ΩΩ: 一二零七三四零二三 保你能過關(guān)】酶工程論文: 新專業(yè)背景下《蛋白質(zhì)與酶工程》課程教學(xué)改革的探索與實踐 [摘要] 蛋白質(zhì)與酶工程是生物工程專業(yè)主干課程,課程...

【論文】就業(yè)導(dǎo)向下高職農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革...

就業(yè)導(dǎo)向下高職農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實踐_專業(yè)資料。促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是高職教育改革的基本目標(biāo)。鄭州牧業(yè)工程高等�？茖W(xué)校生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)立足河南農(nóng)業(yè)大省資源...

...導(dǎo)向進(jìn)行實踐教學(xué)改革——以百色學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)為...

安徽農(nóng)學(xué)通報 ,nu .c.u1021(7 AhiASiBl21,80). 230 以服 務(wù)地方經(jīng)濟(jì) 為導(dǎo) 向進(jìn) 行 實踐 教學(xué)改革 —— 以百色學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)為例 黃 珂 ( 色學(xué) 院...

【論文】基于就業(yè)導(dǎo)向的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模...

基于就業(yè)導(dǎo)向的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式相關(guān)探索與實踐_信息與通信_工程科技_專業(yè)資料。 2014 NO.Oi 電化教 育研 究 China Education 題 和優(yōu)化生產(chǎn) 過程...

...以就業(yè)為導(dǎo)向的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)實踐性教學(xué)體系構(gòu)...

通過對生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)條件、實踐教學(xué)管理以及實踐教學(xué)效果評價五個方面的構(gòu)建研究,有利于以就業(yè)為導(dǎo)向的新型的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的...

【論文】服務(wù)于行業(yè)的生物技術(shù)專業(yè)免疫學(xué)實驗教學(xué)改革...

以行業(yè)為導(dǎo)向,對現(xiàn)有的生物技術(shù)專業(yè)免疫學(xué)實驗從實驗項目體系、實驗技能體系、實驗教學(xué)模式等進(jìn)行改革與創(chuàng)新,使實驗教學(xué)直接服務(wù)于行業(yè),使實驗結(jié)果能直接應(yīng)用于行業(yè)。...

《酶工程》教學(xué)大綱

《酶工程》教學(xué)大綱_理學(xué)_高等教育_教育專區(qū)。《酶工程》教學(xué)大綱適用專業(yè):應(yīng)用生物技術(shù) 2003 級 總學(xué)時: 74 學(xué)時 一、課程性質(zhì)及任務(wù)酶工程是應(yīng)用生物技術(shù)的一...

  本文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向下高職農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。