發(fā)布時(shí)間：2017-11-09 18:24

  本文關(guān)鍵詞：奶牛生產(chǎn)工學(xué)交替模式的探索與研究

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【摘要】：現(xiàn)階段工學(xué)交替普遍存在著在專業(yè)課程設(shè)置中學(xué)生綜合技能培養(yǎng)目標(biāo)與生產(chǎn)要求技能不對(duì)接;工學(xué)交替實(shí)踐教材編寫與生產(chǎn)工藝流程不對(duì)接;師資力量與工學(xué)交替要求不對(duì)接;校企兩種考核機(jī)制不對(duì)接等問題。筆者旨在通過創(chuàng)建"一主線、六單元、三能力"的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系與教學(xué)方法,創(chuàng)建以生產(chǎn)指標(biāo)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)考核機(jī)制,組建一支精湛的教學(xué)團(tuán)隊(duì),解決在奶牛生產(chǎn)工學(xué)交替中的"四不對(duì)接"問題,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力,探索有效的激勵(lì)考核機(jī)制,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)選拔人才標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)從傳統(tǒng)課堂教育向職業(yè)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物工程分院;
【基金】：陜西省教育廳改革重點(diǎn)項(xiàng)目(09Z05) 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類研究項(xiàng)目(GJ1315)
【分類號(hào)】：S823-4;G712
【正文快照】： 高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)為,“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路,突出學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng),為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質(zhì)技能型專門人才”[1]。畜牧獸醫(yī)專業(yè)工學(xué)交替就是人才培養(yǎng)模式改革之一,學(xué)生在校兩年完成理

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張明梅;;“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式之啟悟[J];鄭州牧業(yè)工程高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2008年04期

2 溫德華;石焱;;江西高職教育“工學(xué)結(jié)合”存在的問題與對(duì)策[J];國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

3 何保榮;喬們U，

本文編號(hào)：1163071