本文關(guān)鍵詞：大學(xué)新生網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系:有中介的調(diào)節(jié)模型

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)成癮 網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間 網(wǎng)絡(luò)社交使用比重 背景性渴求 大學(xué)新生

【摘要】：通過(guò)整群取樣的方法選取北京市某所高校2250名大一新生為測(cè)查對(duì)象,采用問(wèn)卷方式探討了大學(xué)新生網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)社交使用占網(wǎng)絡(luò)使用總時(shí)間的比重、網(wǎng)絡(luò)使用的背景性渴求以及網(wǎng)絡(luò)成癮程度之間的關(guān)系�；诰W(wǎng)絡(luò)使用滿(mǎn)足的相關(guān)理論以及渴求的條件反射理論,本研究構(gòu)建了一個(gè)有中介的調(diào)節(jié)模型,即網(wǎng)絡(luò)社交使用比重在網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)成癮之間起調(diào)節(jié)作用,而且這一調(diào)節(jié)作用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使用的背景性渴求這一中介變量得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)果顯示:(1)大學(xué)新生每周上網(wǎng)時(shí)間為13.58±8.94小時(shí),網(wǎng)絡(luò)社交使用占全部上網(wǎng)時(shí)間的比重為27.18±18.15%;(2)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)社交使用比重、網(wǎng)絡(luò)使用背景性渴求與網(wǎng)絡(luò)成癮的五個(gè)維度及總分呈顯著正相關(guān);(3)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間以及網(wǎng)絡(luò)社交使用比重均能夠直接正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)成癮,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)社交比重在網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)成癮這一關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用,即相比較少使用網(wǎng)絡(luò)社交的被試,較多使用網(wǎng)絡(luò)社交的群體表現(xiàn)出更高的網(wǎng)絡(luò)成癮程度,且網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮程度的預(yù)測(cè)作用相對(duì)較低;而且網(wǎng)絡(luò)社交比重的調(diào)節(jié)作用部分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使用的背景性渴求這一中介變量實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;北京師范大學(xué)腦與學(xué)習(xí)協(xié)同創(chuàng)新中心;北京師范大學(xué);北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;中央財(cái)經(jīng)大學(xué)心理咨詢(xún)中心;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)成癮 網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間 網(wǎng)絡(luò)社交使用比重 背景性渴求 大學(xué)新生
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(批準(zhǔn)號(hào):31170990,81100992) 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助
【分類(lèi)號(hào)】：R395
【正文快照】： 1前言自Goldberg于1995年首次提出“網(wǎng)絡(luò)成癮障礙”這一術(shù)語(yǔ)以來(lái),眾多研究者針對(duì)人類(lèi)步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代而出現(xiàn)的這一新現(xiàn)象提出了諸如病理性網(wǎng)絡(luò)使用(Pathological Internet Use)、問(wèn)題性網(wǎng)絡(luò)使用(Problematic Internet Use)、網(wǎng)絡(luò)成癮(InternetAddiction)等概念(Caplan,Williams,

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1 馬薛娟;我國(guó)聾人大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)研究[D];天津理工大學(xué);2010年

2 賀曉玲;大學(xué)新生角色轉(zhuǎn)換面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 劉娟;農(nóng)業(yè)院校大學(xué)新生適應(yīng)性影響因素及對(duì)策研究[D];四川農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

4 吳雨涵;中美大學(xué)新生教育比較研究[D];中國(guó)計(jì)量學(xué)院;2012年

5 李洪娟;大學(xué)新生自憫、自尊與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[D];閩南師范大學(xué);2013年

6 王璐;大學(xué)新生環(huán)境適應(yīng)教育研究[D];長(zhǎng)春理工大學(xué);2014年

7 王勇;適應(yīng)與超越：大學(xué)新生角色轉(zhuǎn)換研究[D];南京航空航天大學(xué);2008年

8 季麗;支持性團(tuán)體治療對(duì)大學(xué)新生焦慮的對(duì)照研究[D];蘇州大學(xué);2010年

9 李利薇;大學(xué)新生安全感、心境與適應(yīng)性研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

10 劉建鴻;大學(xué)新生應(yīng)對(duì)靈活性類(lèi)型的界定及其與入學(xué)適應(yīng)關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2005年

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