本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生群體考試焦慮與心理健康的相關(guān)性研究

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【摘要】：目的探討大學(xué)生考試焦慮與心理健康之間的關(guān)系,以便為大學(xué)生心理健康方面的研究提供實證依據(jù)。方法本研究采用問卷調(diào)查法,使用考試焦慮綜合診斷量表(SRITA)及癥狀自評量表(SCL-90)對陜西師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北政法大學(xué)3所院校共360名本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果①大學(xué)生考試焦慮與心理健康之間存在顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.388;P0.01)。②不同考試焦慮程度被試心理健康水平差異有統(tǒng)計學(xué)意義(F=3.775;P0.05),不同考試焦慮程度被試在因子1、3、4、7、8、9上表現(xiàn)差異有統(tǒng)計學(xué)意義(F值分別為:3.534,3.372,5.136,3.641,4.201,4.119;P0.05);在因子2、5上表現(xiàn)差異有統(tǒng)計意義(F=6.830,F=5.952;P0.01)。③考試焦慮綜合診斷量表分量表A與心理健康癥狀自評量表因子2、4、9存在顯著負(fù)相關(guān)(r值分別為:-0.368,-0.375,-0.271;P0.05)。分量表B與因子2、4、5、8、9、10存在顯著負(fù)相關(guān)(r值分別為:-0.488,-0.369,-0.269,-0.373,-0.335;P0.05)。分量表C與因子4存在顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.342;P0.01)。分量表D與因子1、2、3、4、5、7、8、9、10存在顯著負(fù)相關(guān)(r值分別為:-0.345,-0.419,-0.255,-0.420,-0.333,-0.315,-0.361,-0.411,-0.258;P0.05)。分量表E與因子1、2、3、4、5、9存在顯著負(fù)相關(guān)(r值分別為:-0.269,-0.359,-0.272,-0.344,-0.409,-0.247;P0.05)。分量表F與因子2、3、4、5、8、9、10存在顯著負(fù)相關(guān)(r值分別為:-0.475,-0.334,-0.511,-0.312,-0.372,-0.412,-0.302;P0.01)。分量表G與因子1、2、5、9存在顯著負(fù)相關(guān)(r值分別為:-0.276,-0.297,-0.255,-0.267;P0.05)。④考試焦慮5個維度的焦慮源進(jìn)入了心理健康的回歸方程(P0.05),聯(lián)合解釋力為24.3%。結(jié)論大學(xué)生考試焦慮與心理健康之間關(guān)系密切,考試焦慮程度對心理健康水平影響十分明顯,并且不同焦慮源產(chǎn)生的考試焦慮在心理健康不同維度上對應(yīng)的表現(xiàn)呈現(xiàn)出不同。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 心理健康 考試焦慮 大學(xué)生 相關(guān)性
【基金】：陜西師范大學(xué)校級教材建設(shè)項目基金資助(課題批準(zhǔn)號:201324)
【分類號】：R395
【正文快照】： 心理學(xué)者對考試焦慮的研究起始于20世紀(jì)50年代,耶魯大學(xué)的Sarason等構(gòu)建了初步的理論框架并率先開發(fā)了用于考試焦慮的自陳量表(TestAnxiety Questionnaire)。Mandler(1952)提出考試焦慮是一種個體處于無助和紊亂狀態(tài)下的情緒反應(yīng)。Wolpe(1958)提出考試焦慮是一種條件性情緒反

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本文編號：1066037