本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生心理健康與堅(jiān)韌性人格、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系

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【摘要】：目的了解醫(yī)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其與堅(jiān)韌性人格、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。方法以946名醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象,使用癥狀自評(píng)量表、大學(xué)生堅(jiān)韌性人格問(wèn)卷、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果與1986年全國(guó)青年組常模比較,醫(yī)學(xué)生強(qiáng)迫癥狀、精神病性因子得分高,而人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)因子得分均低,且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;與1998年唐秋萍等人對(duì)SCL-90在中國(guó)的應(yīng)用中得出的23 891名大學(xué)生樣本比較,醫(yī)學(xué)生各因子得分均低,并且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。較常見(jiàn)的心理問(wèn)題為:強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁。醫(yī)學(xué)生SCL-90總分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)及10個(gè)因子與堅(jiān)韌性人格總分及4個(gè)維度均呈負(fù)相關(guān),與解決問(wèn)題和求助成熟應(yīng)對(duì)方式呈負(fù)相關(guān),與其他應(yīng)對(duì)方式呈正相關(guān)。結(jié)論醫(yī)學(xué)生與其他大學(xué)生相比心理健康相對(duì)較好,但仍有部分學(xué)生存在不同程度的問(wèn)題;堅(jiān)韌性人格和成熟應(yīng)對(duì)方式有助于醫(yī)學(xué)生的心理健康,不成熟應(yīng)對(duì)方式不利于學(xué)生的心理健康。
【作者單位】： 河北大學(xué);石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)生 心理健康 堅(jiān)韌性人格 應(yīng)對(duì)方式
【基金】：河北省科學(xué)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目(10457205D-23) 中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)“2012年度醫(yī)學(xué)教育立項(xiàng)課題”(2012-XL-3) 河北省高等教育學(xué)會(huì)2013年度高等教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題(GJXH2013-351) 保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目(201301286)
【分類號(hào)】：R395
【正文快照】： 醫(yī)學(xué)生在學(xué)業(yè)、擇業(yè)、生活等方面面臨越來(lái)越大的壓力,各種壓力促使了心理問(wèn)題的呈現(xiàn),而心理壓力過(guò)大,導(dǎo)致心理處于緊張的狀態(tài)之中,這樣便引發(fā)了各種生理反應(yīng)和身體器官功能改變從而引起疾病[1]。因此,目前醫(yī)學(xué)生的心身健康越來(lái)越受到重視[2]。但是,在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn),不同的學(xué)

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