本文關(guān)鍵詞：西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)要繼續(xù)弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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闡述西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)要繼續(xù)弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化

論文導(dǎo)讀：，親歷了西醫(yī)院校特別是西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)中醫(yī)藥文化教育的由盛而衰。作為西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)要繼續(xù)弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化由專注畢業(yè)論文與職稱論文的提供,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留網(wǎng)址.中醫(yī)藥文化教育者，面對(duì)護(hù)理專業(yè)中醫(yī)藥文化教育的目前狀況，筆者認(rèn)為：反思我國有關(guān)中醫(yī)爭論及在西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)中開展中醫(yī)藥文

【摘要】 中醫(yī)藥文化是中華文化的瑰寶和結(jié)晶，本文筆者從中醫(yī)藥文化在中國、西醫(yī)類職業(yè)院校醫(yī)學(xué)教育中要繼續(xù)大力開展中醫(yī)藥文化普及教育并弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化等方面，探討了西醫(yī)類職業(yè)院校的醫(yī)學(xué)教育要繼續(xù)弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的重要性和必要性。并根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，提出了學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化課程的具體內(nèi)容與課時(shí)數(shù)。對(duì)近十年來我國西醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)教育中，大量刪減中醫(yī)藥文化教育內(nèi)容，提出了自己的見解。
　　【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)藥文化； 西醫(yī)類； 職業(yè)院校； 護(hù)理專業(yè)
　　筆者在西醫(yī)院校從事中醫(yī)藥文化教育近30年，親歷了西醫(yī)院校特別是西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)中醫(yī)藥文化教育的由盛而衰。作為西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)要繼續(xù)弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化由專注畢業(yè)論文與職稱論文的提供,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留網(wǎng)址.中醫(yī)藥文化教育者，面對(duì)護(hù)理專業(yè)中醫(yī)藥文化教育的目前狀況，筆者認(rèn)為：反思我國有關(guān)中醫(yī)爭論及在西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)中開展中醫(yī)藥文化教育至關(guān)重要。本文試探討西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)中弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化諸理由，以期得到更多同仁的關(guān)注。
　　1 西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)中醫(yī)藥文化教育目前狀況
　　1982年，衛(wèi)生部頒《教學(xué)計(jì)劃》中規(guī)定：中專護(hù)理專業(yè)開設(shè)《中醫(yī)學(xué)基本知識(shí)與針灸學(xué)》課程，總課時(shí)為72節(jié)。很長一段時(shí)間內(nèi)，西醫(yī)院校中的護(hù)理專業(yè)作為必修課，都開設(shè)了中醫(yī)藥文化教育課程。
　　進(jìn)入21世紀(jì)后，2001年，衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在實(shí)施“面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃時(shí)”，將醫(yī)學(xué)中等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)的中醫(yī)課程修訂為“選修課”[1]。2004年，教育部、衛(wèi)生部兩部委聯(lián)合頒發(fā)的“中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)和五年制高職護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案”中，將3年制護(hù)理專業(yè)、5年制高職護(hù)理專業(yè)的中醫(yī)課程，全部列為“選修課”。所謂“選修”，實(shí)際上就是變相取消。因此，絕大部分西醫(yī)類職業(yè)院校中的護(hù)理專業(yè)，或取消了中醫(yī)藥文化課程，或大量縮減中醫(yī)藥文化教育的教學(xué)課時(shí)。
　　2011年，在護(hù)士職業(yè)資格考試中，首次納入了中醫(yī)藥文化內(nèi)容，但由于總數(shù)270道題中，中醫(yī)藥文化試題僅有2道題，只占2分，，部分西醫(yī)類職業(yè)院校仍然沒有引起足夠的重視，少數(shù)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校依然取消了中醫(yī)藥文化教育課程。大部分職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)的中醫(yī)藥文化課時(shí)僅有18節(jié)、30節(jié)、36節(jié)等。由于普遍存在中醫(yī)藥文化教育課時(shí)偏少，沒有足夠的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少等情況，使臨床護(hù)士的中醫(yī)藥文化知識(shí)缺少，尤其對(duì)中醫(yī)護(hù)理操作技能和中醫(yī)藥知識(shí)，了解甚少[2]。目前，我國西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)的中醫(yī)藥文化教育目前狀況令人堪憂。
　　2 中醫(yī)藥文化在中國
　　中華民族在漫長的歷史發(fā)展中形成的獨(dú)具特色的文化傳統(tǒng)，深深影響了古代中國，也深深影響著當(dāng)代中國[3]。中醫(yī)藥文化是中華民族在長期的醫(yī)療和生活實(shí)踐中逐步形成的文化傳統(tǒng)。它不僅為中國人民的健康事業(yè)以及世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，更是中華民族五千年文明史中的一顆璀璨明珠。
　　2.1 中醫(yī)藥文化與當(dāng)代中國人的日常生活息息相關(guān) 中華民族幾千年的歷史長河，形成了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，中醫(yī)藥文化是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶與結(jié)晶。時(shí)至今日，父輩、同輩們?cè)诿銊?lì)、叮囑后輩時(shí)的“用心讀書”、“用心做作業(yè)”等話語，都滲透著中醫(yī)藥文化的精髓。因?yàn)樵谥嗅t(yī)藥文化里，將具有主宰人的精神意識(shí)思維活動(dòng)的功能，都?xì)w屬于心。同樣，凡與此有關(guān)的漢字結(jié)構(gòu)，大多數(shù)字的偏旁均為“心”旁，如思、念、想等字。另外，人們練氣功、拔火罐、喝涼茶，中國人的日常生活與中醫(yī)藥文化息息相關(guān)。
　　2.2 護(hù)理工作中中醫(yī)、西醫(yī)碰撞不可避開 我國現(xiàn)行的衛(wèi)生方針與政策是“中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)并重”。即在中國特色衛(wèi)生事業(yè)中，中醫(yī)、西醫(yī)兩種醫(yī)學(xué)現(xiàn)階段并存；中醫(yī)、西醫(yī)兩種醫(yī)學(xué)現(xiàn)階段都屬于我國的主流醫(yī)學(xué)。而且，中醫(yī)在我國具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，受到了廣大人民群眾的喜愛。西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)的絕大部分護(hù)理人員，將來主要在國內(nèi)從事護(hù)理工作；大多數(shù)護(hù)士，將來也要到基層從事護(hù)理工作。
　　中醫(yī)、西醫(yī)醫(yī)療的對(duì)象都是人。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，中醫(yī)藥文化和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的碰撞的日益加劇。而工作于基層的護(hù)士，有意或無意間，都會(huì)遇到中醫(yī)、西醫(yī)兩種醫(yī)學(xué)的碰撞。這種碰撞，就要求我國西醫(yī)類職業(yè)院校畢業(yè)的護(hù)理人員，對(duì)中醫(yī)藥文化要有一定的了解與認(rèn)識(shí)；這種碰撞，使工作于基層的護(hù)理人員，希望也能運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理技能，對(duì)病患、傷殘人員開展相關(guān)中醫(yī)護(hù)理與疾病方面的中醫(yī)健康指導(dǎo)。
　　3 西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)中繼續(xù)開展弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化教育的重要性
　　中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，體現(xiàn)中醫(yī)藥本質(zhì)與特色的精神文明和物質(zhì)文明的總和。它的核心價(jià)值可以用“仁、和、精、誠”概括。仁，強(qiáng)調(diào)仁者愛人，生命至上；和，突出崇尚和諧；精，即醫(yī)道精微；誠，指重視人格修養(yǎng)的最高境界[4]。因此，在職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生中弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化教育，就具有特殊的作用。
　　3.1 有助于提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)識(shí)與了解 中醫(yī)獨(dú)特的理論體系，是建立在古代樸素的辯證法和唯物論基礎(chǔ)之上的。在古代哲學(xué)思想影響與古代自然科學(xué)的滲透下，中醫(yī)重視從宏觀辯證的角度來認(rèn)識(shí)人體的生理病理過程，把握人體生命活動(dòng)[5]。相對(duì)以解剖實(shí)證為準(zhǔn)則的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，令護(hù)理專業(yè)學(xué)生難以理解和接受。同時(shí)，她們對(duì)于那些耳熟能詳?shù)闹嗅t(yī)藥文化內(nèi)容，如用心讀書，膽大、膽小、膽識(shí)等，知其然，不知其所以然，更不知道他們已經(jīng)在應(yīng)用中醫(yī)藥文化語言。
　　西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生中開展弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化教育，才能使學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化有所認(rèn)識(shí)和了解，才能明白：在中醫(yī)藥文化里，膽在人的意識(shí)思維活動(dòng)過程中，具有正確地判斷事物和作出決定的能力[6]。膽大、膽小、膽識(shí)，其實(shí)是指一個(gè)人對(duì)事物的判斷能力以及作出決定的能力大小而言。并不是說誰的“膽囊”真的大或真的小。
　　3.2 有助于培養(yǎng)更多愿獻(xiàn)身中西醫(yī)結(jié)合事業(yè)的護(hù)理專門人才 中醫(yī)藥文化博大精深。我國西醫(yī)類職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生中開展的中醫(yī)藥文化教育，幾乎是學(xué)生的唯一一次中醫(yī)理論初始文化正規(guī)教育，這對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)知和觀點(diǎn)的形成起著非常關(guān)鍵的作用[7]。通過弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的教育 全文地址：

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論文寫作技巧

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